高中语文 4.11《包身工》教案 新人教版必修1(2)

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1、4.11《包身工》教案(人教版必修一)教学设想：第一课时：简介作者，介绍报告文学的基本特征，初步感知课文内容。分清新闻事实和背景材料，了解包身工一天的生活，理解“包身工”的内涵。第二课时：复习字词、文学常识，接着与上一节课衔接，继续分析作者怎样描写包身工这个群体的生活，采用分组包干的方法合作完成。第三课时：分析作者如何运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情，分析课文多种修辞手法的效果。在引导学生品味分析时，教师可以作范例分析（比如最后三段），归结方法，让学生分析起来有方法、有依据。第一课时一.导入新课：60年前，在上海，有一群和你们年纪相仿的女孩

2、被人骗到日本纱厂当女工，从此阳光永远和她们绝缘，陪伴她们的是无尽的黑夜……对于她们的悲惨遭遇，每一个有良知的人都不能不感到无比震惊，这是怎样的一个弱势群体？她们为什么会遭人欺骗？今天我们就来学习夏衍先生写的报告文学——《包身工》。我们初中时是否学过同一类型的文章?(魏巍的《谁是最可爱的人》)谁能帮大家概括一下这些文章的特点？(讲究真实,及时)与我们前面学的两篇短新闻有浓烈的抒情，有很强的文学性。归纳报告文学的特征：它以散文手法报道真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性、报道的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美、形象

3、、生动。报告文学还被誉为文学创作的轻骑兵。二.推进新课1.这篇课文很长，请一位同学为大家讲述“包身工”的故事。2.本文作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。本文是以什么线索组织材料的呢？能在文中找出表示时间的词句反映包身工的活动吗？3.这些是包身工一天的活动，新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。作者在课文中哪些段落提供了背景材料呢？(8—11段。15—22段。35段)在引入这些背景材料文中是否有相关的语句衔接？(第8段第1句：“但是，她们正式的名称却是‘包身工’。”;第15段，“十一年前内外棉的顾正红事件，尤

4、其是五年前的‘一二八’战争之后，东洋厂对于这种特殊的廉价‘机器’的需要突然地增加起来”，这跟第13段的最后一句衔接，因为它们都提到了“机器”;34段：“在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。”这应该是这一段的中心句。4.和《别了，“不列颠尼亚”》一样，《包身工》每一段新闻事实都相应地引入相关的背景资料。现在同学们4人为一小组，为四个时段所对应的背景材料各拟一个小标题，中心词必须是“包身工”，不得超过10个字。好，现在开始，限时3分钟。(包身工的来历；雇用包身工的原因；包身工制度的罪恶；包身工制度必将灭亡。)5.回顾我们这个单元

5、学过的课文，作者所引入的背景材料有什么作用？(说明新闻事件的起因。突出稿件的新闻价值。表达作者的观点。深化主题。)是如此，这些背景材料不仅深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。三.课堂小结:课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。经纬交织，层次清楚。据此我们可以将课文分成两部分。第一部分从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”，写了包身工一天的生活场景；第二部分概括了包身工的悲惨生活，并表达了自己的愤怒。布置作业:这节课我们整体把握了课文的线索，了解了包身工一天的活动，那么这群包身工到底遭受

6、了怎样的非人待遇呢？包身工产生的社会土壤是怎样的呢？板书设计新闻事实背景材料一天的活动时间活动横向插入问题剖析四点一刻起床包身工的来历四点半钟吃粥雇用包身工的原因五点上工包身工制度的恶果晚上六点放工包身工制度的结局第二课时一.导入新课:上节课我们已经了解了包身工一天的生活过程，今天我们具体探究作者是怎样具体描写包身工这个群体生活的。二.创设氛围，合作学习1.从上节课的分析来看，作者主要围绕了哪几个方面描写包身工的生活？三个方面：居住环境、伙食情况、劳动条件。2.接下来我们实行“包干到户”，请看问题：1.哪些语句描写了包身工的居住环境？找出来之后请用自己的话简单概括。

7、2.包身工的伙食如何？作者运用了什么手法描写？3.包身工的劳动条件有什么特点？找出课文相关的语句概括。(5分钟后)明确:第一个问题----描写包身工的居住环境有这样一些语句：“蜂房般的格子铺里”；“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’”；空气里“充满了汗臭、粪臭和湿气”；房子被“红砖墙严密地封锁着”；像“鸽子笼一般”；“住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的‘猪猡’”。从这些语句可以看出，包身工的居住环境极度恶劣，住的地方狭窄潮湿却还要“吃喝拉撒”，她们真是过着猪猡一般的生活。①为了表现这种“猪猡”生活，文中有些细节描写，能找出来吗？(主