高中生物《能量之源——光与光合作用》教案4 新人教版必修1

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1、课题能量之源—光与光合作用2课型新授授课时间6.23设计者教学目的知识与技能目标：1.说明光合作用以及它的认识过程。2．研究影响光合作用强度的因素。3．3．在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。过程与方法目标：通过本节课教学，让学生进行有关的实验和探索，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。情感、态度与价值观目标：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。重点光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反

2、应、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。难点光反应和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。关键探究实验的一般方法教具实验用具、多媒体教学环节教学内容教师调控学生活动时间分配组教复习探究新授复习提问：1、绿叶中色素的提取与分离的原理？2、叶绿体中的色素按分离顺序由上至下分别是什么？颜色？吸收光特点？分布？二、光合作用的原理和应用（一）光合作用的探究历程（利用学生初中学过的关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。）光合作用：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。影响因素有：光、温度、CO2

3、浓度、水分、矿质元素等。（引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验，并详细分析每一个实验的设计方案。）（二）光合作用的过程1、光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[H];并且使ADP生成ATP。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。2、暗反应：目的是二氧化碳获得H，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与C5化合物结合（二氧化碳的固定），成城2分子C3；一部分C3获得了[H]被还原为葡萄糖；一部分C3形成C5继续参与循环。4'14'20'探究小结作业归纳光合作用

4、的本质：把利用光能，产生[H]，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能储存在更加稳定的糖类中。（以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。）◎同位素示踪14C光反应2C3暗反应（14CH2O）3H2O固定[3H]还原（C3H2O）H218O光18O2◎人为创设条件，看物质变化：1．光照→[H]和ATP→暗反应→（CH2O）↓↓↓↓切断→不能生成→不能进行→不能生成2．CO2→C5→C3→（CH2O）↓↓↓↓切断→增多→减少→不能生成3．意义：光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。（指导学生从光合作用的产物分析。）4．光合作用原理的应用探究：环境因素对光

5、合作用强度的影响（设计情景，引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合作用强度的影响。）（三）比较光合作用和呼吸作用（利用哈密瓜的例子，列表比较分析呼吸作用和光合作用的关系。）（四）化能作用（列表比较自养生物与异养生物的同化作用方式，分析光能自养型、化能自养型的能量来源、物质来源、举例及相同点、不同点。）总结光合作用过程，课后练习及完成成才之路。5'2'板书设计第4节．能量之源—光与光合作用二、光合作用的原理和应用1．光合作用的探究历程（略）2．光合作用的过程3．光合作用原理的应用4．光合作用与呼吸作用的比较5．化能合成作用反思