高中生物《细胞的癌变》教案2 新人教版必修1

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1、第四节“细胞的癌变”　教学设计一、教学目标收集资料、提出问题、分析问题、得出结论是探究性学习的基本环节，本教学设计先通过学生收集与癌症有关的知识，获得有关癌症的一些认识，然后应用课本知识解决一些基本问题，再通过各种途径解决其他问题。在此过程中可通过探究性学习培养学生提出问题和分析问题的能力，提高他们探究问题的兴趣，锻炼学生的想象力和思维能力，使学生关爱癌症患者，并养成健康的生活方式。二、教学内容（一）收集资料要求学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视、去医院调查等途径收集与癌症有关的资料。（二）提出问题教师启发学生根据自己的生活经验

2、提出希望研究的问题。学生踊跃地提出了很多问题：癌症为什么会导致人死亡？得了癌症一定会导致人死亡吗？癌症是否会遗传？癌症是否会传染？手术之后为什么会复发？中药对癌症的治疗有什么好处？癌细胞与正常的细胞有什么不同？（三）分析与解决有关知识性的问题问题1：癌细胞还有哪些特征？先通过学生阅读教材，然后师生共同分析解决：（1）无限增殖；（2）形态结构发生变化，变成球形；（3）表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少。接着教师提出问题让大家讨论：癌细胞还有哪些特征？癌细胞的危害是什么？为什么谈癌色变呢？学生回答得很积极，教师针对回答引导学生分析

3、。问题2：哪些因素可导致癌症？对于这个问题，教师首先提醒学生在阅读教材时从外因和内因两方面去思考。于是学生通过阅读课本分析了导致癌症的因素。外因是以下三类致癌因子：物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子；内因是与癌症有关的两类基因：原癌基因和抑癌基因。由于原癌基因与抑癌基因的概念很难理解，故教师请学生用比喻描述致癌因子与癌基因的关系。教师小结：癌症发生的概率很小，当外因引起内因发生变化时才有可能导致癌症。问题3：如何预防癌症？对于这个问题，教师从生活入手，请学生结合生活经验和教材中的“资料分析”栏目“健康的生活方式与防癌”，联系致

4、癌因子进行讨论。“什么人患癌症的概率高？为什么？”学生很快按课本回答：“老年人！老年人抵抗力差、免疫能力差。”教师再追问：“还有哪些人患癌症的概率高？”学生的回答是：“常抽烟、喝酒的人。常在有辐射地方工作的人。常在强烈的太阳光下工作的人。常常心情不好的人。”表1　生活习惯与癌症学生阅读教材中的“资料分析”栏目。师生一起小结癌症的预防措施：早发现，早治疗；远离致癌因子；要有健康的生活方式；要注意饮食习惯；心情开朗；多锻炼身体；等等。（四）对鼻咽癌的发病情况进行探究为了让学生探究导致癌症的复杂原因，教师特意从学生收集的资料中挑选了俗有“

5、广东癌”之称的鼻咽癌的发病率数据，由教师提出有关问题让大家进行探讨。表2　不同人群的鼻咽癌发病率的情况（单位：1/10万）问题1：鼻咽癌发病率与什么因素有关？“与种族有关，黄种人容易患病”“与性别有关，男性比女性容易患病”“与生活习惯有关，抽烟、酗酒的容易患病”“与气候有关，在南方比在北方容易患病”“与环境污染有关”“与讲粤语有关”，学生很快从表格的提示中回答出多种答案。教师非常赞赏学生的讨论与归纳，但对于正确与否没有下结论，而是请大家继续讨论。问题2：为什么说与种族有关？要确认与种族有关还需要调查哪些数据？“因为黄种人患病率偏高，

6、调查东南亚一带的黄种人的鼻咽癌发病率，还可以调查移民到了美国、英国的华侨与当地人的鼻咽癌发病率的比较”，有学生回答。“很好！据《世界五大洲肿瘤发病率》一书所收集的资料描述：鼻咽癌多发于黄种人，白种人少见；国外报告鼻咽癌多数病例是华侨，美国加利福尼亚、夏威夷和新加坡的中国人的鼻咽癌发病率远高于其他种族的居民。说明：鼻咽癌的发病率有明显种族差异。”教师引用上述的资料，对学生作出表扬，使学生受到很大的鼓舞，以下的讨论更热烈。问题3：鼻咽癌发病率究竟是与性别有关还是只与生活习惯有关？“与性别有关”“只与生活习惯有关”“都有关”，学生争执不下

7、，于是教师提醒大家：要用事实来说话；用实验数据来说话，在没有实验数据前可先提出假设。有学生马上就想出了一个方法：“可以让一些女性吸烟，然后把她们与吸烟男性进行对照，以排除性别的干扰。”“你这个方法在理论上可行，但不知有没有哪位女性志愿做这个实验，请愿意做这个实验的女同学举手。”教师没有马上对这个学生的方法进行评价，而是采取现场测试。没有一个女学生举手，大家的沉默作了很好的回答。“有没有更好的实验方法？”教师继续启发道。“直接调查吸烟的男性与不吸烟的男性，以及吸烟的女性和不吸烟的女性四组实验数据，比较他们的鼻咽癌发病率。”“非常好！这

8、样就不用‘强迫’女性吸烟了！”学生大笑。问题4：如果要确认与气候有关，还可以调查哪些数据？“调查移居到北方的南方人，看他们的鼻咽癌发病率是否下降，调查移居到南方的北方人，看他们的鼻咽癌发病率是否上升。”教师看学生的思维很活跃，于是继续