高中生物 实验设计训练学案 新人教版必修3

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1、生物实验设计训练学案1．（12分）在相同的环境条件下分别种植大麦与狗尾草，它们都生长良好，把二者的种子混匀后播种，则大麦正常生长，狗尾草的生长明显受到抑制（矮小）。（1）大麦与狗尾草之间形成关系。（2）人们设想可能是大麦根部分泌物会抑制狗尾草的生长。为验证这一设想，研究性学习小组的同学用完全营养液（甲）、培养过大麦的营养液（乙）作了以下实验：把长势相同的狗尾草幼苗分为A、B两组，A组用甲液培养，B组用乙液培养，实验容器符合要求，实验过程中向A、B两组均通入空气。一段时间后，B组狗尾草长势明显不如A组。该组同学由此得出结论：大麦根部分泌物会抑制狗尾草的生长。然而，该实验尚不足以得出上述结论，

2、请你提出正确的实验设计思路。（3）本实践启示我们，在设计对照实验时，必须遵循原则，才能获得准确可靠的结论。答案（1）竞争（2）把长势相同的狗尾草等量分为A、B两组，均用甲液培养，过一段时间后向A、B两组培养液中分别加入等量蒸馏水、乙液，一段时间后观察并记录生长情况。（培养容器符合实验要求，培养过程均要通入空气）（6分）20090108（3）单一变量（3分）2．（10分）为了证实“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学制定了下列实验设计方案：a．取2个玻璃缸分别编号为1号、2号；b．在2个玻璃缸中，分别加入等量（且适量）的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状态

3、不同的蝌蚪；c．向1号缸投放含甲状腺制剂的饲料，2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；d．每天分别向各缸中投放一些饲料e．每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上（1mm×1mm），观察并且测量蝌蚪的体长变化（前肢和后肢的生长情况，尾的变化等）。上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该设计方案。①该设计方案的明显缺陷是，因此，a过程应改为（只须陈述增加内容，下同）；c过程应改为。②方案中存在着引起实验误差的不妥之处，b过程的不妥之处应改为，d过程的不妥之处应改为。答案每空2分，共10分。①缺少空白对照组；增设一个玻璃缸，（可称3号缸）

4、；向3号缸内投放不含任何激素的饲料。②放入发育状态相同的蝌蚪；向各缸投放等量的饲料3．（12分）某小组的研究性课题“探究影响细菌生长繁殖的因素”。他们在培养细菌过程中，发现某种细菌（记作R）的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到专门的培养基上进行培养，一段时间后除去R细菌，用该培养基再培养其他细菌，结果细菌仍不能在这个培养基上生长和繁殖。依上述材料回答下列问题：（1）从生态学的角度分析，R细菌与其周围细菌之间的关系，叫做。（2）研究小组的同学假设了以下“造成R细菌的周围其他细菌不能生长和繁殖”的可能原因，你认为最可能的原因是哪一项？。A．R细菌占据了其他细菌的生存空间B．R细

5、菌吞噬了其他细菌C．R细菌产生了不利于其它细菌生存的物质D．R细菌更容易培养基中的物质（3）请你参照上述题目中给出的有关材料，补充完成对第（2）题所做的选择进行验证而设计的实验的后两个步骤。第一步：取两个培养基，按相同营养成分配制成甲、乙两个培养基，在甲培养基上接种R细菌，乙培养基上不接种细菌。第二步：。第三步。答案（12分）（1）竞争（2）C（3）第二步：去除甲培养基上的细菌，在甲、乙两培养基上分别接种相同的其它细菌。第三步：把甲、乙两培养皿放在相同的适宜温度下培养；观察两培养基上的细菌的生长情况。4．（12分）某校生物教师在讲授完“生态系统”这一节后，给学生提供以下材料、工具制作“生态

6、瓶”，做研究生物与环境之间的相互依存关系的演示实验。提供材料和工具：材料：1000mL玻璃标瓶1个，活小虾2—3只，池塘中的绿藻1小团工具：石蜡、烧杯、电炉和干净毛笔（1）（8分）试据提供的材料和工具写出该实验的实验原理。（答出详尽要点）（2）（4分）某同学根据所提供的材料和工具，进行了如下操作：①将标本瓶冲洗干净，装入约900mL新鲜干净的河水，再向瓶内放入小虾和绿藻，然后盖上瓶盖。②将石蜡放入烧杯内，用电炉升温使杯内石蜡溶化，再用毛笔取石蜡液把瓶盖口密封好，使之不透气。后来发现这样做的生态瓶中的小虾，生活不久就死亡了。若要使瓶中的小虾长期生存，还应如何做？③（4分）答案（12分）（1）

7、在生态瓶内，小虾以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。绿藻则利用自身的叶绿素，利用阳光、水和小虾呼出的CO2进行光合作用合成自身需要的葡萄糖，同时放出O2，小虾排出的粪便由细菌分解，分解后粪便正好是绿藻的肥料。两者相辅相成，得以长期生存。（8分）（2）将上述制好的生态瓶放在窗台上，绿藻量稍多一些，注意不能受阳光直射，防止水温升高，导致虾5．（9分）某人研究生长素与光性关系的实验。以燕麦胚芽鞘、大小相同的纸盒等为