高中物理《静电现象的应用》教案6 新人教版选修3-1

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1、静电现象的应用一、教学目标：1、掌握归纳、演绎推理的方法，训练学生的推理能力。亲身感受知识的建立过程。2、通过概念建立、规律的得出培养学生认真严谨的科学态度和探究创造的心理品质。3、通过对静电场中导体的自由电荷运动情况的讨论，了解静电平衡的概念，知道处于静电平衡的导体的特征。二、重点和难点：重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点难点：应用静电平衡的知识，理解静电平衡的特征，认识导体的电荷分布特点是本节的难点。教学策略：教师的引导，学生的讨论、评议；再加动画演示和实验演示加深体会。三、设计思路：1、《静电现象的应用》是本章的难点内容，概念规律

2、非常抽象。学生只有在老师的指导下参与探究全过程，才能深刻理解电平衡状态下导体的特点、规律。克服思维定势的负迁移和主观臆断的不良倾向，培养学生认真严谨的科学探究品质。2、本课题设计的另一思路旨在让学生认真讨论，积极参与，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。培养学生学习物理的兴趣。这也是新课改的重要内容。3、本节教学设计的过程为：首先学生活动：对不带电的金属导体放入电场中发生静电现象的讨论；然后学生归纳，教师总结得出静电平衡状态下导体的特点。最后通过两道例题巩固加深理解。四、教学流程教学进程教师活动学生活动活动目标及说明（一）引入新课：提问：1．电场的重要性质是什么？2．金属导体

3、的微观结构如何？自由电子会怎样移动？3．把金属导体放入电场中，导体上会出现怎样的现象？回答1：对放入其中的电荷有力的作用。回答2：金属导体中原子由原子核和电子组成，离原子核较远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，成为自由电子，失去这种电子的原子便成为带正电的离子。回答3：呈电中性状态的金属导体放入静电场中，导体内自由电子便会因受到与场强方向相反的电场力的作用而向场强的反方向定向移动。两端出现不同的电荷分布。（二）探究新课：一、静电感应现象及静电平衡1：现象的解释画图阐述：在电场中的导体沿着电场强度方向两端出现等量异种电荷的现象叫做静电感应。复习旧课，引入新课

4、，起到温故知新的作用2：静电平衡状态按照课本画图提问：1．电子的聚集会出现怎样的结果？提问：2电子是否会永远这样定向运动下去？提问：3最终会出现怎样的现象？学生分组讨论每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。一组回答不准确，另一组补充，修正回答1：导体两面出现的正负电荷会在导体内部产生与原电场方向相反的感生电场。这两个电场叠加，使导体内部的电场减弱。回答2：只要导体内部的合场强不为零，自由电子就会继续做定向移动。导体两面的正负电荷就会继续增加，导体内部的合场强会进一步削弱，直到导体内部的合场强等于零为止回答3：导体内的自由电子不再发生定向移动第1、2两个提问是解决静电平衡

5、问题的两个重要问题。导体放在电场中，达到静电平衡状态是一个非常快的过程，但是对这一过程分析却非常重要。这样做不仅突出了重点，也为突破难点打下基础画图阐述：当导体内的自由电子不再发生定向移动时，导体达到静电平衡状态教师借助于多媒体进行动画演示，动画演示加深学生印象3：静电平衡的条件提问：静电平衡的条件？通过学生们互相讨论积极回答：让学生积极参与到课堂上来，使之真正成为课堂的主人，学习的主人。体会学习的乐趣。4：静电平衡状态下导体的特点（1）场强的特点教师不再通过提问的方式来解决问题，而是放开手脚让学生自由讨论发挥，但提示学生可以先从导体中的场强这个方面去思考。（当学生回答

6、内部场强的特点时，教师顺水推舟提出导体外部场强的特点）提问1：导体外部场强为什么有这样的特点？提示学生可以用反证法学生1回答：处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零学生2回答：静电平衡状态的导体，其外部的场强方向必跟该点的表面垂直。回答1：假如不是这样，场强就会有一个沿导体表面的分量，导体上的自由电子就会发生定向移动，这就不是平衡状态了。教师的引导，学生的积极参与得到知识，而不要作为一个知识点硬塞给学生，否则没有感性认识，容易忘记。对学生的积极回答要及时肯定，激发他们的学习热情。（2）电势的特点引导学生看课本书第19页图1.4-5中乙图，一头大一头小的导体在靠近导体

7、的一些等势面为什么形状很接近导体的形状？提问2：除了正面解释之外，能否用反证法证明学生3回答：根据电势差与电场强度的关系可知，若场强处处为零，则任意两点间的电势差为零，也就是导体上各点间的电势都相等。所以，处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。回答2：假如不是这样，某两点间就会存在电势差，就有电场线的存在，导体上的自由电子就还会发生定向移动，这就不是平衡状态了。在分析和讨论的过程中，教师要注意宏观调控，穿插适当的指引和归纳，做到放得开，收得拢。阐述：地球是个极大的导体，可以认为处于静电平衡状态，所以它是一个等势体，这是