高中物理《机械能守恒定律》教案8 粤教版必修2

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1、《机械能守恒定律》教学设计第一部分教材分析(一)本节课在教材中的地位与作用1、本节课是在上几节课学习动能、重力势能、弹性势能的基础上，进行的物理规律的初步学习。同时通过本节课的学习，为下节课《验证机械能守恒定律》及机械能守恒定律的应用打下一定的基础。2、物理学中处理力学类问题一般有三种观点：牛顿运动定律的观点，动量的观点和能量的观点。本节课让学生初步接触用能量的观点分析、处理力学问题，既让学生体会到用能量的观点处理力学问题的优越性，又对学生知识系统的形成打下基础。因此，本节课在高中物理中占有非常重要的地位，高考中历来都是命题的热点之一。(二)教学目标根据新课程标准和教学内容及学生的

2、实际情况，拟定本节课教学目标如下：知识与技能：1、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化；2、理解机械能守恒定律的内容及机械能守恒的条件；3、在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。过程与方法：1、通过探究和推导机械能守恒定律，培养学生试验动手能力和推理能力；2、学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；3、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析物理问题。情感、态度与价值观：1、通过机械能守恒定律的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然界客观存在的规律，并用来解决生活中的实际问题；2、在知识的形成过程中，学生通过对问题的思考和解决

3、，体验成功，激发学习兴趣；3、在试验探究问题中，培养学生的合作精神，提高综合能力，进一步在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。(三)重点与难点教学重点：1、从能的转化和功能关系出发推导机械能守恒定律，并理解机械能守恒定律的内容；2、在具体问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。教学难点：1、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。2、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。第二部分教法分析（一）教法的选择根据《新课程标准》的理念，教学必须向学生提供充分动手的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理规律，物理

4、思想和方法.本节课授课的对象是高一年级学生，学生在上几节课学习动能、动能定理、重力势能、弹性势能、重力和弹力做功的特点，在此基础上要进行的物理规律的初步学习。本节课内容地位十分重要，要让学生体会到用能量的观点处理力学问题的优越性，我采取了实验探究的方法，让学生亲身体验探究和推导过程，加深对物理规律的理解，为灵活应用打下良好的基础。本节课教法是通过创设问题情境，学生从体验问题情境到在问题引导下完成探究活动，再导理论推导，分层启发式教学体现在知识形成的整个过程.也自制教具，体现物理的实验性，还借助多媒体教学，进行力的动态演示增强直观性，有效增加课堂容量，讲练结合，充分体现“以学生为主体

5、、教师为主导”的教学模式。（二）实验方案的分析为了探究重力势能的减少量与动能的增加量两者的关系，传统教法的实验是运用“自由落体运动验证机械能守恒”，分析教材、实验册和其他参考书发现也有利用气垫导轨和光电门的方法和平抛的方法，我对几个方法进行了纵向的比较：方案A：自由落体运动验证机械能守恒一个质量为m的物体带着纸带自由下落，通过打点计时器记录运动信息，利用打出的纸带计算经过高度为h1的A点时速度为v1，下落到高度h2为的B点时速度为v2，从而探究重力势能的减少量与动能的增加量两者的关系。该实验操作简单，纸带的处理方法传统，也是历年来高考实验的热点，高中里多个实验使用打点计时器和纸带，

6、如：《记录物体运动信息实验》、《牛顿第二定律》和《探究力做功与动能关系》。第五节《验证机械能守恒定律》学生也要进行该分组实验，考虑到实验的重复性、实验方案缺乏新意和实验误差较大，我认为该实验方案并不是最佳的选择。方案B：气垫导轨验证机械能守恒一个质量为m的滑块从气垫导轨滑下，经过两个光电门，计时器记录挡光时间，通过计算得出经过光电门的速度在测量光电门的高度差，进一步探究重力势能的减少量与动能的增加量两者的关系。该方案实验误差小，操作简便但计算量大，条件允许的学校可以做这个实验，同格缺乏新意。方案C：平抛验证机械能守恒一个质量为m的物体，从光滑的四分之一圆弧A点静止开始下滑，在圆弧最

7、低点B水平抛出，测量平抛的水平位移与竖直高度计算出小球在B点的动能，在比较重力势能的减少量与动能的增加量两者的关系。该方案物理原理简单，过多的计算代替了物理探究过程，失去的探究本身的意义，而且该实验很难实现，难以找到真正光滑的圆弧。方案D：数据采集器验证机械能守恒绳子拉着小球从水平静止开始运动，通过力传感器和数据采集器记录力随时间变化的关系，通过小球进行受力分析，利用拉力的峰值结合向心力公式推导动能的表达式，进一步探究重力势能的减少量与动能的增加量两者的关系。该方案的