高中数学 2.2 向量的线性运算教案 新人教a版必修4

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1、2.2向量的线性运算【三维目标】：一、知识与技能1.理解向量加法的含义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和。2.通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，表述两个运算律的几何意义，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法；培养数形结合解决问题的能力；3.掌握有特殊位置关系的两个向量的和，比如共线向量、共起点向量、共终点向量等.4.初步体会数形结合在向量解题中的应用.二、过程与方法教材利用同学们熟悉的物理知识引出向量的加法，一方面启发我们利用位移的合成去探索两个向量的和，另一方面帮助我们利用物理背景去理解向量的加法。最后通过讲解例题

2、，指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力.三、情感、态度与价值观通过本节内容的学习，使同学们对向量加法的三角形法则和平行四边形法则有了一定的认识，进一步让学生理解和领悟数形结合的思想；同时以较熟悉的物理背景去理解向量的加法，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和积极性。【教学重点与难点】：重点：如何作两个向量的和向量难点：对向量加法定义的理解.【学法与教学用具】：1.学法：(1)自主性学习+探究式学习法：(2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距.2.学法指导数能进行运算，向量是否也能进行运算呢？数的加法启发我们，从运算的角度看，位移的合

3、成、力的合成可看作向量的加法；借助于物理中位移的合成、力的合成来理解向量的加法，让学生顺理成章接受向量的加法定义；结合图形掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则；联系数的运算律理解和掌握向量加法运算的交换律和结合律。3.教学用具：多媒体、实物投影仪、尺规.【授课类型】：新授课【课时安排】：1课时【教学思路】：一、创设情景，揭示课题【复习】：1.向量的概念2.平行向量、相等向量的概念。【情景设置】：利用向量的表示，从景点到景点的位移为，从景点到景点的位移为，那么经过这两次位移后游艇的合位移是●这里，向量,,三者之间有什么关系？二、研探新知1.向量的加法向量的加法：求两个向量和的运算叫做向量

4、的加法。表示：=．规定：零向量与任一向量，都有．【注意】：两个向量的和仍旧是向量（简称和向量）作法：在平面内任意取一点，作=，=，则=+=+ABO+OABOAB+2.向量的加法法则（1）共线向量的加法：同向向量反向向量（2）不共线向量的加法几何中向量加法是用几何作图来定义的，一般有两种方法，即向量加法的三角形法则（“首尾相接，首尾连”）和平行四边形法则（对于两个向量共线不适应）。三角形法则：根据向量加法定义得到的求向量和的方法，称为向量加法的三角形法则。表示：=．平行四边形法则：以同一点为起点的两个已知向量，为邻边作平行四边形，则以为起点的对角线就是与的和，这种求向量和的方法称为向量加法的

5、平行四边形法则。如图，已知向量、在平面内任取一点，作=，，则向量叫做与的和，记作+，即+++ABCABCD三角形法则平行四边形法则【说明】：教材中采用了三角形法则来定义，这种定义，对两向量共线时同样适用，当向量不共线时，向量加法的三角形法则和平行四边形法则是一致的特殊情况：探究：（1）两相向量的和仍是一个向量；（2）当向量与不共线时，+的方向不同向，且

6、+

7、

8、

9、+

10、

11、;（3）当与同向时，则+、、同向，且

12、+

13、=

14、

15、+

16、

17、,当与反向时，若

18、

19、

20、

21、,则+的方向与相同，且

22、+

23、=

24、

25、-

26、

27、；若

28、

29、

30、

31、,则+的方向与相同，且

32、+

33、=

34、

35、-

36、

37、.（4）“向量平移”：使前一个向量的终点为后一个向量的起

38、点，可以推广到个向量连加3.向量加法的运算律（1）向量加法的交换律：+=+（2）向量加法的结合律：(+)+=+(+)证明：如图：使,,则(+)+=+，+(+)=,∴(+)+=+(+)从而，多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行例如：；．三、质疑答辩，排难解惑，发展思维例1（教材例1）如图，为正六边形的中心，作出下列向量：（1）+（2）+（3）+例2．如图，一艘船从点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时水的流速为，求船实际航行的速度的大小与方向。解：设表示船垂直于对岸的速度，表示水流的速度，以,为邻边作平行四边形，则就是船实际航行的速度,在中，，，所以。因为例3已知矩形中

39、，宽为，长为，，=，=，试作出向量，并求出其模的大小。例4一架飞机向北飞行千米后，改变航向向东飞行千米，则飞行的路程为400千米；两次位移的和的方向为北偏东，大小为千米．例5（教材例2）在长江南岸某渡口处，江水以的速度向东流，渡般的速度为，渡般要垂直地渡过长江，其航向应如何确定？【举一反三】若渡般以的速度按垂直于河岸的航向航向航行，那么受水流影响，渡船的实际航向如何？四、巩固深化，反馈矫正1.一艘船从点出发以的速度向垂直