高中地理 地球的圈层结构教案（4） 新人教版必修1

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1、课题1.4地球的圈层结构授课教师李秀红学校旅顺口区第三高级中学课型新课教学目标与要求知识与技能了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；尝试根据地震波划分地球内部圈层；运用图表了解地球表层的含义过程与方法能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； 用具体实例说明地球表层的特征。情感态度与价值观学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； 培养学生树立热爱地球和保护地球环境的意识。重点1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。3、地球外部圈层的组成和特征。难点1、两种地震波的传播特征极其在

2、地球内部圈层研究中的运用。2、地球各圈层的物质组成和主要特点。课标要求说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。教学过程新课导入：探索案例：盒子里面是什么？1、老师提前准备三个外表一样的密封的小盒子，里面分别装有一件不同的物品。2、请学生们采用各种不同的方法，如摇、拍、称重等，猜测里面装的到底是什么物品。思考：你猜到每一个盒子里面装的是什么物品了吗？你是怎样猜到的？你认为科学家是怎样知道地球内部的有关信息的？今天我们就来学习地球的圈层结构，首先我们来学习地球的内部圈层。新课讲授：一、地球的内部圈层师：地球内部的结构，无法直接观察。到目前为止，关于地球内部的知识，主要

3、来自对地震波的研究。1、划分依据——地震波师：请同学们阅读课本的相关内容，要求明确以下知识：地震波的概念、性质、分类、传播特点以及研究地震波的意义。教师在学生回答基础上总结归纳（1）地震波概念：地震的能量以波的形式向四周传播（2）性质能量波:地球内能以波的形式向四周传播弹性波：以波的形式传播的岩石弹性（3）分类:分为横波（P波）和纵波（S波）（4）传播特点引导学生观察图“地震波的传播速度”，总结地震波的传播速度的特点。总结：纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。纵波和横波的传播速度都随着所通过介质的性质而变化。教学过

4、程巩固练习：发生地震时，坐在教室里的同学和坐在小船上的游人的感觉分别是什么？为什么？（5）意义：我们通过研究地震波可以研究地球内部圈层的结构特点和状态，划分内部圈层；还可以研究地震的能量和划分。师：请同学们继续观察图“地震波的传播速度”，可以看到这地球的内部不同位置处地震波的传播速度有明显的变化，这种波速突然变化的面叫做不连续面。以此不连续面为界可以划分地球的内部圈层。那么地球内部的不连续面有几个，分别就什么？地震波通过不连续面波速发生了什么变化呢？2、地球内部圈层的分界面——不连续面（1）概念（2）不连续面a.莫霍界面：地下平均33千米（陆）该面以下纵波和横波的速

5、度都明显增加b.古登堡界面：地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失。师：以莫霍界面和古登堡界面为界，可以划分地球的内部圈层。3、地球的内部圈层结构师：请同学们观察图1.26和图1.27明确地球内部的圈层结构并分析各圈层的特点。教师总结：（1）地壳：位于莫霍界面以上，由岩石组成，大陆部分较厚大洋部分较薄。请思考：下列地区地壳最厚的是（）A四川盆地B青藏高原C巫山D大西洋中脊（2）地幔：介于莫霍界面和古登堡界面之间，根据地震波的波速变化又可分为上地幔和下地幔，在上地幔上部存在一个软流层，这里可能是岩浆的主要发源地。探究：请同学们讨论软流层的状态（

6、为固态，熔融状态）地壳和软流层以上（上地幔顶部）由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。（3）地核：位于古登堡界面以下，根据地震波的波速变化可分为外核和内核。探究：请同学们讨论外核的状态。（可能是液态）思考：从地壳到地核，温度、密度和压力如何变化？（变大）教师补充：地壳分为上下两层，上层为硅铝层，一般只在大陆地壳部分存在，是一个不连续圈层；下层为硅镁层，是一个连续圈层。因此地壳的结构特征主要有厚度不均衡硅铝层的不连续分布。要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地球内部结构的了解外，还需要对地球外部结构的了解。那么地球的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围和作用是什么呢

7、？二、地球的外部圈层请同学们看书上的图,说明地球外部包含有哪些圈层呢.总结:大气圈,水圈,生物圈师:这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。大气圈——提供氧气，水循环载体水圈——生命之源，是连续但不规则的圈层生物圈——最活跃的圈层，是大气圈、水圈和生物圈相互渗透、相互影响的结果师：关于地球外部圈层的知识我们将在以后的章节具体学习，今天只做简单了解。小结:我们通过本节课的学习，了解了地球的圈层结构，包括内部结构（地壳、地幔、地核）、外部结构（大气圈、水圈、生物圈），以及这些结构和圈层所组成的自然地理环境与人类生产生活的关系。地球是我们共同