高中地理 《环境污染问题》教学设计 中图版选修6

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1、《环境污染问题》教学设计一、课程标准分析   1、课程总体目标——知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观。2、新课标实验教学的指导思想：（1）以课标为准，凸显学生掌握地理知识，获取地理技能和能力的过程。 （2）用教材教而不是教教材。3、《环境污染问题》的课程标准——“根据有关资料，说出主要的环境污染问题，以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害，并说出其防治的主要措施。”二、教学分析1、教学内容的地位与作用。《环境污染问题》位于教材的第四章第一节，是环境问题的另一种类型。这一节包含两部分内容，即主要环境污染问题和环境污染形成的原

2、因、过程及危害。对前面学习的环境问题给予具体的说明、解释。2、教学目标（1）知识与技能目标：了解环境污染问题的几种主要类型、污染物的来源及其危害，学会结合具体案例，分析环境污染事件形成的原因、过程及危害。（2）过程与方法目标：①让全体学生积极、主动地参与学习过程，并在过程中学会表达；②通过学会多种途径和手段收集地理信息，把地理信息、地理学习过程，并能从中发现地理问题，提出探究方案——举一反三，对本区域的发展提出有益的认识。（3）情感态度与价值观目标：在案例分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，增强关注家乡的环境污染问题的情感。3、教学重点、

3、难点（1）重点：环境污染问题的主要类型，环境污染形成的原因、过程及危害。（2）难点：分析环境污染事件形成的原因、过程及危害。4、课堂教学模式——探究——发现式学生自主学习——搜集资料、材料分析、阅读归纳、总结。教师协助促进——创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控。三、教学流程入情激趣——交流、分享——归纳、总结——探究——学习延伸。