高中地理 《河流地貌的发育》说课稿

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1、《河流地貌的发育》说课稿一、说教材1．教材分析本节课是位于人教版地理必修1第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育。本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。按新课标的要求，本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。2．说教学目的(1)知识与技能①外力作用对地表形态的塑造。②河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。③河流地貌对聚落分布的影响。(2)过程与方法①用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三

2、种形式。②探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。③探究和观看图片，理解堆积地貌典型地貌的组成部分。④利用图片分析河流地貌对聚落的影响。(3)情感、态度和价值观使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件也有外部条件。3．说教学重点、难点（1）教学重点①河流的侵蚀地貌与堆积地貌。②河流地貌对聚落分布的影响。（2）教学难点①沟谷和河谷的演变关系。②洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成原因。二、说教学方法1．说教法所谓教无定法，应“以学定法”，这也是新课标思想的现。以此为出发点，本节课根据教学内容通过对河流地貌形成过程

3、的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中的特点和学生正处于高一，关注事物的注意力不够和思考问题的方法及方式都不够成熟的年龄特征，主要采取以下教学方式：（1）提问导学法教学提问法在我们日常的课堂中是最常用到的，这不但说明它好用，而且很多的教师都知道在教学中适当的提问，不仅能发散学生的思维，增加对课堂内容的理解、巩固和加深，还能激发学生的潜力。本节课的课堂，我主要采取提问抢答的形式进行。（2）多媒体辅助教学现在科技日新月异，单像过去依靠白字黑板是很难吸引学生的兴趣，所以引

4、入多媒体教学可以让学生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的东西，增加学生学习地理这一门课的兴趣。本节课我会使用多媒体播放关于壶口瀑布的图片和一些说明、我国的青藏高原的雅鲁藏布江红河谷、重庆市和武汉市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些没有河流影响下呈多边形分布的聚落，用来吸引学生的兴趣，并加深学生课堂讲授内容的直观理解。（3）探究式教法在教学中营造宽松、和谐的课堂气氛，激励学生在解决问题中探究，在课后练习中探究。本节课中，我提出了很多问题，不但能激励同学进行思考，还能激发他们的探究精神。最后的作业的布置，也给了他们

5、一个很好的探究学习方法。2．说学法：本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）运用简图通过教师在课堂上画简图，不但能让学生学会看简图，并学会运用比较分析的方法来解决问题。（2）应用一系列图片通过多媒体的一系列运用，既能形象地吸引学生的眼球，又能让学生学会积极主动地获取相关的知识，拓展自身的知识面。（3）学会探索课堂适当的提问和课后活动的布置，能让学生引起思考和激发学生自主学习的兴趣。3．说教学媒体本节课主要运用MicrosoftOffice2003的PowerPoint2003的功能、CorelDRAW12和Pohto

6、Shop7.0.三、说教学过程1、　复习旧课，导入新课。用提问的方式复习了“山岳形成的三种形式”——褶皱山、断块山和火山，并用旅游参观看什么，引入新课河流地貌的发育。2、课堂讲授，深化理解。（1）给学生1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。教师利用这1分钟的时间板书:第三节河流地貌的发育一侵蚀地貌1、定义2、组成提问问题：什么是河流侵蚀地貌呢？河流侵蚀地貌的组成是？教师利用学生回答的时间进行板书：溯源侵蚀下蚀侧蚀（2）教师一边在黑板进行板图，一边给学生讲解河流发育的三种作用力溯源侵蚀、下蚀和侧蚀

7、；并使用PPT播放关于壶口瀑布的图片和一些说明，加深学生对课堂内容的讲解。教师的板图：播放PPT：关于壶口瀑布的图片和一些说明（3）结合课本图，继续以板图和方式进行河流侵蚀地貌的典型——河谷的演变过程的讲解。教师的板图:(4)开始新内容的讲解，同样给学生1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。教师利用这1分钟的时间板书：二堆积地貌提出问题：什么是河流的堆积地貌呢？堆积地貌的典型地貌类型是？冲积平原的组成部分是？教师利用学生回答的时间进行板书：1、定义2、典型地貌洪积—冲积平原冲积平原河漫滩平原三角

8、洲平原（5）对于较深的问题，先用提问的方式引发学生的思考后，再利用课本的图进行讲解。提出问题：洪积—冲积平原的的发育位置在哪里呢，是如何发育起来的呢？为什么形成的是“洪积扇或冲积扇”呢，为什么不直接说其中的一个就行了呢？（6）使用多媒体进行“河流地貌对聚落的分布的影响”内容的讲解，利于学生直观理解课堂内容。播放PPT:我国的青藏高原的雅鲁藏布江