高中历史《夏、商、西周的政治制度》教案6 新人教版必修1

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1、第1课夏商西周的政治制度【教学内容分析及教学准备】（1）教学内容分析及教学准备（黑体五号）教学内容夏商西周的政治制度授课教师日期2009、9课标内容1．了解宗法制和分封制的基本内容。2．认识中国早期政治制度的特点。省教学要求1．了解宗法制和分封制的基本内容。2．认识中国早期政治制度的特点。3．通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。09考试说明1．西周的建立。2．西周的分封制和宗法制。3．西周时期政治制度的特点。（2）重点与难点分析：宗法制和分封制的基本内容；中国早期政治制度的特点；

2、宗法制和分封制的关系。（3）教学准备1．收集资料，分析我国民间重视修订家谱的主要原因及家谱在中国传统社会发展中的作用。2．向学生提供“古代中国朝代沿革表”。【教学内容】（1）学生自主学习：朝代时间朝代时间夏约前2070～约前1600年南朝420~589年商约前1600～前1046年北朝439~581年西周前1046～前771年隋581~618年春秋前770～前476年唐618~907年战国前475～前221年五代十国907~960年秦前221一前207年宋北宋960~1127年汉西汉前202～9

3、年南宋1127~1276年东汉25~220年辽907~1125年三国魏220~266年西夏1038~1227年蜀221~263年金1115~1234年吴222~280年元1271~1368年晋西晋266~316年明1368~1644年东晋317~420年清1636~1840年（鸦片战争前）1.你能根据上面的古代中国朝代沿革表从整体上把握中国历史发展的脉络吗？图一图二2.你能分别说出上面两幅图反映的是西周哪两种政治制度吗？（2）第一次检测（默写）1.准确说出我国古代朝代更替过程。2.维护西周成为数

4、百年强国的两种政治制度是和。｛第一次检测问题记录｝【小组合作探究】1.阅读子目“等级森严的分封制”，尝试说出相关问题：（1）我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。我国古代的政治文明主要是受大河文明还是海洋文明影响？（文明史观，识图能力培养、情感培养）（2）结合教材，客观叙述分封制的目的、对象、内容和影响。（阅读理解、归纳概括能力培养）（3）如何正确评价西周的分封制？（唯物史观·辩证的一分为二的观点培养）2.阅读子目“血缘关系维系的宗法制”，尝试说出相关问题：（1）结合教材，客观叙述宗法

5、制的目的、内容、特点和作用。（阅读理解、归纳概括能力培养）（2）你能从现实生活中感受到宗法制的深远影响吗？尝试举例说明。（感悟历史与现实）【师生合作互动】1.｛小组学习学生生成问题记录及解决｝2.｛递进探究｝问：我们应当怎样理解分封制和宗法制之间的关系？西周时期政治制度的特点是什么？3.｛例题讲解｝（1）(09广东卷)“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是A.分封制度B.王位继承制度C.郡县制度D.三公九卿制度（2）（09宁夏卷）西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影

6、响，其主要表现是A嫡长子继承制B.反复出现的分封制C.三纲五常的伦理观D.传统的宗族观念（3）（09山东卷）在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的……”。这反映出贾母A．具有男尊女卑的思想B．固守传统的家庭等级观念C．具有浓厚的宗法观念D．遵循长幼有序的婚姻礼俗（4）（09天津卷）下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是A．唐太宗通过玄武门之变继位B．宋太宗继承兄长宋太祖之位C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D．清康熙帝死后皇四子继位

7、【总结提升】1.｛知识结构｝分封制（目的、内容、对象、影响）西周时期的政治制度宗法制（目的、内容、对象、影响）2.｛学习方法｝【当堂检测】1．华夏万姓，同宗同源；慎终追远，不忘祖根。每年农历三月初三，众多华夏子孙来到黄帝出生地寻根谒祖。这种现象源自A．井田制B．分封制C．礼乐制D．宗法制2．中华民族具有尊宗敬祖、长幼有序的传统。对形成这一传统影响最大的政治制度是A．分封制B．宗法制C．禅让制D．世袭制3．公元前782年，幽王宫涅继位，宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽燧大鼓，有宼至则举烽火。诸侯

8、悉至，至而无宼，褒姒乃大笑。”这段材料不能表明A．幽王荒淫无道B．分封制下，各诸侯王对周王承担军事义务C．西周末年诸侯势力强大D．分封制确立了周王天下共主的地位，各封国必须服从周王室的政令4．西周时期为巩固政权采取的政治制度是A．禅让制B．王位世袭制C．中央集权制度D．分封制5．西周以嫡长子继承制为核心的宗法制度，其特点是A．血缘纽带同政治关系相结合B．功臣、姻亲和宗族的待遇相同C．同姓亲族和异姓亲族的结合D．大宗、小宗享有同等的政治权利6．西周时期确立的宗法分封制，有力地巩固了奴隶制国家政权，