高中历史 第21课“地质之光”李四光教案 岳麓版选修4《中外历史人物评说》

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1、第19课“地质之光”李四光教学目标通过学习本课，使学生了解李四光的求学经历；了解对地质科学研究的主要成就；了解对新中国建设所做的杰出贡献。通过分析本课学习，使学生提高评价历史人物的的能力，使学生逐渐掌握把历史人物放在特定的历史环境中去分析的方法。通过对李四光求学经历的了解，培养学生刻苦学习、忧国忧民的爱国精神。通过学习李四光对地质学的研究成就，培养学生勇于挑战权威，坚持真理的科学精神。通过了解李四光对新中国建设的贡献，培养学生刻苦学习，将来为国家建设多做贡献的理想，使学生理解学习科学知识对建设国家

2、的重要性，加深对“科学技术是第一生产力”科学论断的理解。教材分析知识结构“地质之光”李四光一、求学生涯1、出身贫寒，步入学堂2、留学日本，投身革命3、步入政坛，求学英国4、回国效力，专研地质二、第四纪冰川1、第四纪冰川2、地质力学三、甩掉贫油的帽子1、主持新中国地质工作2、领导石油普查3、发现多处油田4、周恩来的评价本课的课标要求了解李四光的主要事迹，认识他们对社会发展所作的贡献。教学内容包括三个部分：求学生涯；第四纪冰川；甩掉贫油的帽子。本课的重点：李四光的研究成就及其对新中国建设的贡献。本课的

3、难点：第四纪冰川及地质力学研究成果的重要意义。(一)求学生涯本目介绍了李四光从求学到从事地质研究的历程。充分表现了李四光勤奋好学、忧国忧民的爱国精神。太平天国后，湖广总督张之洞在湖北设立新学堂，培养人才。这种新学堂，除了教学生读经书之外，还教一些科学技术知识。李四光进入的就是这种新式学堂。以后，由于学习成绩优异又被公派日本留学。日本当时在甲戊战争打败中国后，资本主义得到了迅速发展，教育更是先进，所以，那一时期，有许多知识分子都选择到日本留学，政府也向日本派出大量的留学生。李四光就是政府公派的官费留

4、学生，李四光选择了造船专业，甲戊海战是失败，使他幼稚的认为是由于中国的军舰不好，决心学好造船技术，将来为国家出力。当时，正是旧民主主义革命兴起的年代，日本成为宣传民主革命的中心，李四光和其他许多留学生一样，加入了同盟会，并且是同盟会中最小的会员，得到了孙中山先生的高度赞赏。1911年，按照清朝学部的规定，李四光参加了清朝组织的留学生毕业考试，由于成绩优异，被授予“工科进士”，由于辛亥革命的爆发，他也成为中国历史上最后一批进士。辛亥革命后，李四光步入政界，主持湖北实业。袁世凯篡夺革命果实后，李四光的

5、抱负无法实现，对专制腐败的政府逐渐失望，就辞官留学英国，决心将来学成回国，科技救国。李四光深感要造船，就要有钢铁，要有钢铁就要学采矿，学采矿，就离不开地质学。在英国学习期间，根据国家的需要，先后学习了采矿和地质。一战后，李四光学成回国，专门从事地质研究，成为中国地质研究的领头人，也逐渐成为世界地质学界的权威。(二)第四纪冰川本目主要介绍了李四光在地质学领域的研究成果，主要是论证了中国第四纪冰川的存在和创立了地质力学。这是本课的重点，也是难点。在世界地质权威公认中国没有第四纪冰川的情况下，李四光敢于

6、挑战权威，坚持真理，经过艰苦的努力，终于用有利的证据证明了中国存在有第四纪冰川。对我国的社会主义建设起到了重要的作用。李四光经过多年的研究，创立了一种新的理论，就是地质力学。即对科技是伟大的发展，又为此后的新中国建设特别是在中国大陆反县大型油田打下了理论基础。(三)甩掉贫油的帽子本目介绍了李四光在新中国成立之后，毅然回国，主持地质工作，为新中国甩掉贫油的帽子，做出了卓越的贡献，表现了他的爱国精神和忘我工作精神。新中国成立后，他放弃了国外优厚的待遇，冲破国民党政府的阻挠，回国参加新中国的建设。主持了

7、新中国的地质工作。组建和领导了地质机构。石油是一个国家的基本能源，对经济的发展有着至关重要的作用，是交通运输的粮食。而中国在建国之初，石油奇缺，绝大部分需要进口。他否定了苏联专家关于中国缺油的论调，向党中央提出中国大陆有石油的主张。在他的努力下，终于找到了丰富的石油。在中国经济困难时期，中国石油达到了自给。中国石油的自给，为中国经济的发展、摆脱帝国主义的封锁起到了重要作用。周恩来总理称他为一面旗帜，早年参加辛亥革命，是一位旧民主主义的革命者，新中国成立后，毅然回国，是社会主义的建设者，是新中国科技

8、工作者的典型代表和榜样。在身上体现了爱国主义精神和勇于探索的精神。教学过程本课教材是介绍人物的，因此，在教学过程中，应通过杰出人物的生平事迹，总结人物的主要成就，在此基础上，使学生体会人物的伟大精神，对学生进行情感、态度、价值观的教育，同时，训练学生应用马克思主义的历史唯物主义评价人物的方法。生平成就以学生自己总结、归纳为主，人物体现的精神应以学生讨论为主，老师也应向正确方向引导，评价人物，老师以历史唯物主义的观点加以引导和启发。对于一些专业性较强的科技知识，应发动学生查资料，加深