高中历史 专题1 古代中国经济的基本结构与特点导学案 新人教版必修2

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1、专题一古代中国经济的基本结构与特点一、课标要求本专题为“古代中国经济的基本结构与特点”，所谓经济结构，即指一定历史发展阶段上的经济制度，也就是生产关系的总和。根据课程标准的要求，必修课Ⅱ我们应“了解自古以来，中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识”，因此通过本专题的学习，不仅应了解古代中国的经济制度，还应了解古代中国经济的发展状况以及人们为发展社会经济所做的努力，然后从中归纳出基本特点。具体要求如下：（1）知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特

2、点。（2）列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。（3）概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。（4）了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。二、专题概述中国是独立发展、自成体系的世界农业起源中心之一，古代中国发达的农业，不仅为手工业、商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基础。中国五千年文明的辉煌，成就都是和农业的发展分不开的，所以本专题就是从农业谈起，这就是第一课“古代中国的农业经济”，这一课分6目，首先讲述了“神农的传说”，说明远古时期起，农业就在经济

3、中占主导地位；其次介绍的古代中国小农户的个体经营的农业耕作方式和在农业生产发展中起关键作用的生产工具革新；第三介绍了古代中国的赋税制度，说明古代国家是通过赋税剥夺人民的经济收入，为政权支出提供物质保证的；第四介绍了中国古代的徭役，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发社会动乱往往成为封建王朝覆灭和社会文化凋弊的直接原因；第五介绍了古代中国经济生活中的普遍现象——土地高度集中，以及为解决该问题许多开明政治家所做的努力；第六叙述了中国古代水利事业的发展，为中国农业的进一步发展创造了条件。接下来，讲述古代的手工业，第二课“

4、古代中国的手工业经济”，本课分5目，首先从总体上详细介绍了中国在自给自足自然经济背景下手工业生产的基本情况，农户以耕作为主，兼营副业，手工业的生产规模和经营方式因此受到限制；其次介绍了西汉手工业的“工官”制度和后来的“匠户”的产生，说明新技术发明难以广泛推行，工匠的生产积极性和创造能力受到限制；第三中国古代的手工业历史悠久，素称发达，技术高超，工艺精湛，质地优良，长期居于世界的前列，教材主要通过纺织、冶铸、陶瓷三大手工行业的发展状况来反映这些特点。随后第三课“古代中国的商业经济”，本课分4目，首先通过中国古代商品生产和转运贸易的具体实例来说明古代商品经济的发展情况，

5、并说明在明代以后中国出现了地域商帮（如晋商、徽商等）；其次叙述了中国古代“市”的发展历程及其突破时间和空间的限制，并且商业活动逐渐摆脱官吏的直接监视，从而有利于古代商品经济的发展；第三介绍古代商人的生活，他们虽然拥有大量的财富，并且是社会交往活动中最为活跃的人群，却因为中国古代社会的“重农抑商”的政策的实行而得不到应有的社会地位；第四介绍了中国古代作为商业中心的都市的发展和繁华情况。最后一课讲“古代中国的经济政策”。本课分4目，首先介绍了中国古代历朝大都执行“重农抑商”的政策，其基点是为了维护专制主义国家政权的经济基础，却导致了社会经济活力受到压抑，阻碍了新的生产方

6、式的萌芽；其次介绍了区域经济管理的方式，通过例举秦和西汉两朝的经济管理说明最高执政集团的不同经济管理方式会影响区域经济的发展，各地区发展的不平衡现象，往往在交替出现的分裂时期逐渐得到弥补；第三介绍了中国古代工商业管理，教材列举了从秦汉到明清时期，历代王朝对工商业始终执行严格的管理制度，正是在明清时期抑商政策的压力下，资本主义萌芽发展缓慢，对外贸易进步的可能性也被“海禁”政策扼杀，从而使中国由先进转为落后埋下了日后被动挨打的祸根；第四介绍了中国古代的禁奢侈的经济政策，是抑商政策的辅助政策，也是抑商政策的具体步骤，由于历代统治者本身做不到这一点，所以，禁奢侈的政令难以最

7、终实现。三、学法指导1、学习经济内容时，应联系当时的政治和文化发展状况，注意它们之间的相互作用。2、应联系当时世界各国的经济发展状况，以便看清古代中国的经济从长期领先于世界到后来逐渐落后于欧美国家的发展轨迹。3、应注意运用辩证的观点来分析历史问题，既要看到古代中国经济的辉煌成就，增强民族自豪感和自信心，又要看到其中蕴含的消极因素，汲取历史的教训。4、学习方法应灵活多样，如应用比较法、阅读法、观察法、历史联想法、调查访问法、上网查阅信息法、集体研究法等去探究历史问题，提高分析问题、解决问题的能力。江都市丁沟中学施永富一古代中国的农业经济一、知识结构：1、中国古代以