21孔子教学设计

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1、实用标准文案第21课《孔子》（教学设计）沙河九年一贯制学校吕盼精彩文档实用标准文案21、孔子一、教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解春秋战国时期儒家学派创始人孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张和形象风貌。2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识4个生字（仲、儒、祭、祀），会写10个生字（仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆），能正确理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、安守节操、为所欲为、翻来覆去、韦编三绝”等词语。二、教学重点：抓住重点词、句、段，引导学生读懂课文内容。三

2、、教学难点：帮助学生理解含义深刻的句子。四、教学模式：明确目标，激趣导学——初读课文，整体感知——细读课文，深入领悟——品读美读，积累运用——达标小结，促进发展。（“五环节”阅读教学模式）五、教学过程：第一课时学习目标：1、学习和理解本课生字新词；2、初步了解课文的内容，了解春秋战国时期儒家学派创始人孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张和形象风貌；3、了解课文大意，并学习第1、2自然段。（一）明确目标，激趣导学同学们，最近在电脑中观看了央视百家讲坛，一位中国当代知名文化女学者。北京师范大学教授、博士生导师、北京师范大学文化创新与传播研究院院长，

3、北京师范大学艺术与传媒学院副院长——于丹，她在为我们解读《论语》，点击率很高，深受广大网友的热切关注。你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）课件先后出示：“孔子像”和“圣迹图”（课本中的两幅图）。确立学习目标：　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、或查字典、词典理解词语的意思。且标出自然段。三读：了解课文大意。【设计意图：从关注名人著作导入新课，激发学生的学习兴趣。结合课本中的两幅图画——孔子图、圣迹图，初步了解人物的基本情况。】课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步

4、交流一下。（学生以学习小组为单位，从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国夏邑（今河南省商丘市夏邑县），生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。中国著名的大思想家、大教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三千，其中七十二贤人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。孔

5、子在古代被尊奉为“天纵之圣精彩文档实用标准文案”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。【设计意图：课前要求学生通过网络、查阅书籍、向家长等不同途径了解孔子的生平资料背景，经过课前热身，对孔子的其人其事将有更深入的了解与研究，为本节课的人物理解，打下扎实的基础。】（二）初读课文，整体感知1、检查自学效果：（1）认读生字：仲、儒、祭、祀。（2）记、写生字：仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆。重点点拨：a.读

6、音：仲（zhòng）、儒（rú）、祀（sì）。b.笔画：怨（夕）、祭（“夕”里面再多一点）、祀（巳）。①左右结构的字：②上下结构的字：③半包围结构的字：c.多音字：处、论、卷、载。①处[chǔ]：处理、相处、处事；处[chù]：到处、处所、好处。②论[lùn]：讨论、理论、论文；论[lún]：论语。③卷[juǎn]：卷起、龙卷风；卷[juàn]：试卷、画卷。④载[zǎi]：三年五载、记载；载[zài]：载货、载人。了解词意：儒家、仁、隐晦、祭祀、己所不欲，勿施于人。（课件展示）★儒家，是先秦诸子百家之一，其创始人是孔子。儒家在先秦时期和诸子地位平等，在秦

7、始皇时"焚书坑儒"受到重创，在汉武帝为维护专制统治"罢黜百家,独尊儒术"实施思想钳制后兴起。★仁："仁"中国古代一种含义极广的道德范畴。本指人与人之间相互亲爱。孔子把"仁"作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。他第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以"仁"为核心的伦理思想结构，它包括孝、弟(悌)、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。其中孝悌是仁的基础，是仁学思想体系的基本支柱之一。他提出要为"仁"的实现而献身，即"杀身以成仁"的观点，对后世产生很大的影响。★隐晦：含糊、不易理解、不明朗或不清楚。★祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬

8、并求保佑。★“己所不欲，勿施于人”。“己所不欲，勿施于人”，出自《论语》。是指自