数学教案空表

《数学教案空表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一课时课题同分母分数的加减法主备教师严迎春复备教师教学内容两个同分母分数的加法、减法计算（教材第89~90页的例1及练习二十三的第1、2、3、4题）。教学目标1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法教学难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教法学法教学准备预设环节二次备课教学过程【复习导入】.1.填空。（1）34的分数

2、单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2）（）个18是58，712里有（）个112。（3）3个15是（），47是4个（）。【新课讲授】1.出示教材第89页例1。（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？提问：你能算出结果吗？怎样想的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。板书：+===谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼

3、，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。引导学生这样思考：是1个，是3个，合起来也就是，提问：+说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。（3）即时练习：+++2.同分母分数减法。（1）教材第90页例题1第（2）问。教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？③你有什么体会？（3）反馈讨论结果。板书：-===（4）归纳同分母分数减法的

4、计算方法：分母不变，分子相减。3.小结：观察例1的第1问和第2的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？（2）学生讨论。①应该用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。4.即时练习。完成教材第90页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。【课堂作业】完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然后全班反馈，

5、答案：【课堂小结】反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提醒学生结果应化为最简分数。今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体的说一说，怎样计算同分母分数的加、减法呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计第1课时同分母分数加、减法（1）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减目标达成检测（分层）ＡＢC易错易混内容课后反思预设环节效果反思教学效果反思第二课时课题三个同分母分数连加、连减主备教师严迎春复备教师教学内容三个同分母分数的连加、连减（课本第91~92页练习二十三的第5~11题）。教学目标教

6、学目标】1.通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。2.培养学生运用多种方法解题的能力。3.培养学生规范书写的习惯。教学重点掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。教学难点掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。教法学法教学准备教学过程预设环节集体备课主要内容二次备课教师活动学生活动一、创设情境，导入新课。（5分钟）【复习导入】口算下列各题。2.说一说同分母分数加、减法计算法则。【新课讲授】1.出示以下例题3。二、动手操作，探究新知。（15分钟）三、巩固练习，应用知识解决问题。（15分钟）四．课堂总结电视台

7、少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：2.提出问题，尝试解决。（1）问题一：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？①找出前三类节目所占的分数。（）②尝试计算这三个分数的和。③你喜欢哪一种方法？并说明为什么？（2）问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？①想一想：每天播出的总时间用什么数表示？（1515或1）②求其他节目时间应该怎样算？列出算式：1--学生可能出现以下两种不同的计算方法。③尝试计算：同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变。【课堂作业】完成教材第91~92页练习二十三的第5~11题。1.第5题

8、这是一道利用连加、连减知识解决实际问题的习题，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系，由学生独立列式解决第（1）（2）题，然后全班反馈，解决第（3）题时，教师让学生提出问题，只要合理教师都要给予肯定，并让学生说一说提出的理由和解答的方法。练习时，让学生独立完成，然后全班反馈。反馈时，让学生说说自己的