赞颂教师朗诵稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。赞颂教师朗诵稿　　这里是五彩的乐园，这里是苗壮的土地，　　这里是妈妈的希望，这里是娃娃的摇篮。　　在这里谁拥有大禹的志向、尧舜的心？　　在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱？　　告诉我，你那一抹清泪为谁流淌？　　告诉我，你那花一样的笑脸为谁绽放？　　是你，是我，是他，是我们光荣的幼儿教师。　　用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，　　用饱含着浇灌的心血，用清风拂过那深情的泪珠，　

2、　为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，　　是你，是我，是他，是我们，是我们光荣的幼儿教师，　　在这里，在这里放飞着爱的梦。　　记得那是12年前的八月，淑梅老师刚刚走完人生的花季，　　几乎还带着少女的稚气和特有的憧憬，　　离开了幼儿师范学校走进了幼儿园这块神圣的土地，　　开始了和呀呀学语的孩子打交道。　　可她没有想到，在刚刚步入工作岗位的第一天，　　在这充满洁净的工作考卷上，却画了一个大问号，　　一个闹肚子的孩子便在了裤子里，意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验

3、”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　她拿着换下来满是浊物的裤子，不知所措。　　是扔？是放？是洗？刹时，大脑里蹦满了小问号。　　她含着眼泪拿着裤子跑进了洗手间，　　脸上的的泪水连成了线，是选错了业？还是择错了岗？　　她的内心充满了疑惑。　　当她把洗净的裤子晾好时，　　回头一望，只见园长正用慈祥、信任的目光在深情地注视着她。　　“好样儿的”。一句轻轻的话语，送入了心田

4、，　　就这样淑梅开始了她幼儿教师的生涯。　　记得那是一个细雨朦朦的夜晚，　　快七点了，亮亮的爸妈还没有来接孩子。　　全园只剩下这一个孩子了。　　伟波老师带上亮亮，骑上自行车，奔向了通往亮亮家的路。　　当她走进亮亮家门的时候，她惊呆了，　　亮亮的爸爸妈妈全围在麻将桌上，　　玩儿得昏天黑地，玩儿得忘记了时间，　　他们已经麻木了，没有一句感谢的话儿。　　我们的老师带着一颗伤感的心，急奔在回家的路上，　　因为在家里，她那刚满周岁的小女儿，还在等着妈妈的回来。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德

5、的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　雨水和泪水交融在一起，侵袭着她那颗伤痛的心。　　还记得那天晚上，　　倩倩的爸爸带着满身的酒气来接孩子，　　倩倩哭喊着说：“爸爸为什么来晚了？”　　此时失去理智的爸爸一手打在了倩倩的脸上。　　老师急忙去呵护着倩倩，可倩倩的爸爸还在打，　　打在了老师的脸上、打在了老师的身上，　　可我们的老师还在死死地护着孩子，　　老师

6、流泪了，是心疼的泪，是不满的泪，还是愤恨的泪？　　有谁能理解？有谁能理解老师的辛酸和苦泪。　　小王霞在人生成长的路上，最需要关爱的时候，　　失去了爸爸，又没有了妈妈。　　在幼儿园里，她找到了温暖的家。　　在这里有慈祥加严厉的园长，　　在这里有情同手足的姐妹，有活泼可爱的孩子，　　这是一个充满祥和快乐的家。　　她暗暗地下决心：“从小失去母爱的我，要让母爱在这里升华。”　　在她的班里，有这样一位小女孩，　　因父母的离异，使她脸上无光，口中无语，　　呆滞的目光总是望着远方，是那样的神情不定。　　王霞老师走

7、过去轻轻地问一声：“你在想什么？”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　“老师，我在想妈妈。”泪珠一串串从孩子的眼底流下。　　老师轻轻地把她抱在怀里，告诉她：“我就是你的妈妈。”　　孩子睁大了眼眼，望着她，“老师妈妈。”　　孩子笑了，老师哭了。从此，她把更多的爱移给了这个孩子，　　孩子在这里长大，在教师

8、的怀里长大，　　可老师自己也是妈妈的孩子。　　在我们的幼儿园里，有这样一位老师，叫张玉红。　　她的家在乡下的太平川，每周才能回一次家。　　几年前，当她和哥哥一起考入师范的时候，　　喜悦和忧愁同时融入了这个家，　　在农村，一对兄妹，同时考入师范院校，这是天大的喜讯。　　可无钱上学，忧愁笼罩着爸爸妈妈的心房，　　没有钱，贷款借钱也要让孩子上学。　　四年后，当他们双双毕业的时候，　　爸爸却得了重病，妈妈也患了乳腺癌。　　是幼儿园的全体教职员工向她伸出了爱的双手，　　而她又把