我爱旅行——书中的旅行

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。我爱旅行——书中的旅行　　我爱旅行——书中的旅行-初中作文　　我是一个足不出户的的宅女。我向来不爱外出，或远或近，在我看来都不如在家中。因此，即使我身于江南，也从未领略过，这柔美水乡的风采。更不用说是别处。　　但尽管如此，我相信自己能感受这一切，这只因为——书。　　清晨，第一抹暖亮，迅速透过云层，穿过明透的玻璃，照入书面，紧接着的，是耀眼的光。　　眼瞳被刺开，我将手放在眼上，想阻挡阳光，迷离中

2、瞥到一旁朴素的书。　　单手撑起自己的身体。那它。《素年锦时》。翻开它，时间从指间掠过。　　突然，指尖翻到一页。《南方》。我感到好奇。从未真正见过柔美景象我，开始细细体味。　　书中美景并不辜负我的期望。古老的宅子，纵横穿梭的溪流，巨大的梧桐，各色的小吃，纯朴的人情……我感到惊喜一切为我勾勒出一幅富有韵味的名画。这是任何一位名画家所不能描绘的。我似乎已去过江南。为什么我不曾真实见过？只因为我是宅女？　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节

3、教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。可当年一栋栋房建起，代替了黑瓦朱门的古宅，一条条江河被污染，代替曾经见底的清澈……　　心中不禁感到落寞。这些美丽和自然，还存在吧？可能存在也可能不存在，而那些存在也是短暂吧！他们会因为人的愚昧而流逝。那现在有人见过可能还有人；那以后呢？迟早有一日，一切见过，最淳朴地域的人，都会离开，而后人，也只能依靠照片和书来想象。　　地球上的大好江河啊！我合上书，不忍想下去，那太恐怖了。　　保护是惟一的办法吧!救救

4、万物，救救自己！　　指针偏转，默默移到闷热的中午，心里不禁感觉烦躁。密布在身体上的颗颗汗珠，难以蒸发。　　随便拿了一本书，想安抚焦躁的心灵。　　《戈壁行脚》，是说用脚来行走戈壁吗？我被此深深吸引。　　作者在七月中旬，顶着烈日，来到戈壁，可他心中没有焦躁。它没有焦躁。他喜悦地看着飞快的黄羊，感慨着动物的尸体，居住者开放的蒙古包，享受着美味的食物。　　虽没有真实过，但眼前仿佛也浮现敞阔的沙漠，各类禽兽在追赶，泛起一阵阵沙雾。远处的游人，在蒙古包前摆起一桌桌酒席，各宾齐坐，喝着粗茶，吃着羊肉，再在手中丢着热石……　　意大

5、利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。思绪归来，收获的是一场荒芜却透着生机的美景。而更让人赞叹的是——作者。　　他经历着酷暑和危险，却依旧欣喜，依旧仍保持着思想活跃，对一件小事引发感悟，依旧能观察每个细节，认真记录。　　我对这种淡定感到向往。如果我也能做到如此地方该多好。可是，转念一想，为什么自己不可以？我被这个问题难住。想必

6、是没有理由的。即使没有理由，我就定然能做到。我尝试静下心来，平缓呼吸，严重，心中，独有书。　　娇艳依旧，但身旁直觉清风拂过。　　黑色在不自觉中沾染了天空，并一步步以小本营吞噬生命。　　我坐在屋前，听爷爷奶奶聊他们以前去的地方，心中却无一羡慕，只因我有书。　　心中有些想念没翻开书吗《放尔千山万水身》，跃然眼前，诗意的字眼，吸引我的眼球，细细阅读后，原来它的意思是：放纵你那原来属于千山万水的生命而重回到千山万水中去。　　放纵自己，让自己回归大自然，去拾回那心底的记忆。想想就是美好的吧！你可以借此博览群山，观赏众湖，领略

7、万物，你可以借此放松自己，解脱自己，让自己感到轻松骂你还可以借此去得到心得，享受全新生活。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　可是会有时间吗？时光匆匆,不是每个人都有闲情。志去游山玩水，现实惨淡。不是每个人都摆脱一切，回归自然，人性本固，不是每个人都爱旅行，倒不如没培养一个读书兴趣。在家中，怀揣着书，感受着书香。　　

8、我爱旅行——书中旅行。它亦导师，亦朋友，给予我各类知识及感悟，在我迷茫时，指我一条明路。也因书，给予我快乐。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。