花瓶的美术教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。花瓶的美术教学设计　　1.通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及构造。　　2.掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子，并能用绘画、剪贴及综合性等方法进行装饰美化。　　3.通过自主观察与实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。　　2.重点、难点。　　重点：瓶子特点及其艺术魅力和对称剪法的掌握。　　难点：注意画稿时纸的开合方向，剪出的瓶子左右粘连并且造型别致、色彩漂亮、图案花纹好看。　　课前准备　　

2、各类彩色纸、剪刀、固体胶、等　　多媒体课件、瓶子范作等、　　教学过程：　　1、谜语导入：　　长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，　　四季最爱巧装扮,绿叶红花插满头。　　提问：请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友会是谁呢？　　学生回答，揭示课题《花瓶》意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　认识花瓶结构：　　1、出示无耳花瓶，请学生说一说花瓶有哪几个部分组成？　　我们先来欣赏一只花瓶，出示图片

3、。　　2、再出示有耳花瓶，请学生说一说这个花瓶和前一个花瓶有什么不同之处？　　教师根据学生的回答作小结：一般花瓶由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底和瓶耳组成。　　欣赏经典的花瓶。欣赏各个花瓶外形特色，使学生在观察中了解花瓶的造型特点，启发学生的创造思维。　　㈡分析花瓶的外形特点：　　提问：刚才我们欣赏了这组花瓶，你们发现它们的左边和右边有什么特点吗？　　学生举手回答　　教师总结：左右对称　　表扬学生并肯定学生的回答。继续欣赏：　　①提问：从花瓶的外形设计上，请同学选出自己最喜欢的花瓶，并说明原因。从花瓶的装饰花纹上，让学生选出自己最喜欢的花瓶，从色彩的搭配上，也请学生选出自己最喜欢的花

4、瓶，说出简单理由。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　②同学们分析了花瓶的外形、装饰花纹和色彩的搭配，接下来我们就来看看怎么剪出一只漂亮的花瓶吧，课件展示花瓶折剪示意图然后教师示范过程：　　ⅰ、将彩色纸对折　　ⅱ、画出一半的花瓶形状　　ⅲ、延边剪下　　㈠、了解花瓶造型变化　　①提问：花瓶的形状是不是只有老师刚才画的这一种呢？学生否定。接着提问：那怎么来设计不同样子的花瓶呢？　　

5、②简笔图画展示花瓶造型的变化：　　瓶肚在下方——瓶肚在中间——瓶肚在上方　　瓶肚变胖——瓶肚变瘦——瓶肚线条变化　　㈡、欣赏不同造型花瓶的图片　　①提问：我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢？学生回答。　　小结：巧妙改变瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的宽度、长度与形状等。　　②欣赏图片加强印象。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。