生命的起源与进化.doc

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1、生命的起源与进化第一节生命的起一、教学目标（一）知识目标1．了解生命起化学进化过程的四个阶段。2．了解米勒的实验与结果。3．了解我国在探索生命起问题上的重大成就。（二）能力目标1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。（三）德育目标1．通过本节的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。2．通过介绍我国在探索生命起方面取得的重大成就，对学

2、生进行爱国主义教育。（四）学科方法目标1．通过米勒的实验，了解模拟实验的原理和方法。2．生命起是科学假说，它既要符合科学规律及自身的内在逻辑，还要经实验验证。通过本节的学习，认识科学研究的一般方法，并形成客观的抽象思维方法。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点、难点及解决办法（1）生命起化学进化过程的四个阶段。（2）关于生命起问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。[解决办法]（1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象

3、讲解；（4）通过练习反馈。2．教学疑点及解决办法（1）原始生命的原始新陈代谢类型是什么？（2）在现今的地球条下，非生命物质能不能再演化为原始生命？[解决办法]（1）通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型的区别对比，引导学生推测原始生命的代谢类型（2）引导学生归纳形成原始生命的三个基本条，分析、对比现今的地球条而得出结论。三、时安排　1时。四、教学方法:　发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。五、教具准备:1．挂图：原始地球想象图。2．投影器材。[:

4、学科网]3．自制投影图片：①生命起和发展的图示；②米勒的实验装置；③团聚体和微球体假说示意图；④思考题、练习题等六、学生活动设计　1．引导学生自学，紧扣学习目标勾出中重点词句。2．请学生上讲台指图讲述。3．回答问题，做有关练习。4．给学生思考、讨论、提问的时间。七、教学步骤导入新关于生命的起同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起探究有关生命起的问题。假说：1、神创论2、宇宙胚种说3、物质化学进化论自学提纲：1、科学进行推测时不能（　）　　A

5、．有确凿的证据　　　　B．凭空想像　　．有严密的逻辑推理　　　　　D．有丰富的想象和联想　　　　〔分析〕科学有别于其它认知方式和其它知识体系，就是因为它采用的是实证标准、逻辑论证。所以，科学的推测必须和观察或实验所获得的证据一致，还应该合乎逻辑。科学并不排除想象和联想，但是这些想象和联想应该是基于现有数据的基础上的，并最终还需要过程和实验的证实。〔答案〕B科学研究思路：事实-------推测---------事实验证一、神创论无据可查二、宇宙胚种论：自学提纲2：证据：表明:：3、地球外的生命又是如何产生的三

6、、物质进化论：（一）原始地球的气候与环境自学提纲：4、地球什么时候形成。看P4原始地球表面想象图，描述原始地球环境、原始大气是怎样形成的？原始大气的主要成分包括、、、、、，与现在的大气层相比没有。提出问题:原始地球能不能产生原始生命呢？（二）米勒模拟实验自学提纲：6、实验原理：实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入等气体模拟。实验中的火花放电模拟了原始地球的现象。7、对Ｃ装置中的产物进行分析，发现有生成，此装置模拟了原始地球条下的。8、原始大气中无机物合成有机物的能量自于。9、这个实验表明：（三

7、）科学推理：化学进化过程自学提纲10：进程1：，在、、自然条的长期作用下，形成了简单的有机物。进程2：简单有机物————>有机高分子物质（如蛋白质）196年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的，具有生命活性的蛋白质分子，1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质酵母丙氨酸转运核糖核酸，这是一种RNA。进程3：有机高分子物质————>多分子体系（阅读本P6最后一段）：说明：。进程4：多分子体系——————>原始生命这是生命起过程中最复杂、最有决定意义的阶段，它直

8、接涉及到原始生命的发生，是一个飞跃，一个质变阶段。所以，这一阶段的演变过程是生命起的关键，但目前仅仅是推测，如果能得到证实并能进行模拟的话，那么就意味着能人工合成生命，这将是生命科学上一个重大的突破。11、原始生命诞生的重要标志是下列那一项？　　　　　　　　　　　　　　　　　[　　　]A．原始海洋的形成。B．原始蛋白质分子和核酸分子的形成．出现原始界膜，进行原始的物质交换D．具有原始的新陈代谢作用并能进行繁殖答案