美丽的春天教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。美丽的春天教案学习目标：　　1、引导学生按一定的顺序观察春天，抓住景物的特点，展开丰富的想象，写出春天的美。　　2、培养学生的观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。　　3、培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。　　教学重难点：能抓住景物的特点，运用恰当的修辞手法把景物写具体。　　课前准备：图片、多媒体课件　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、课前启发谈话　　1、同学们，你们知道现

2、在是什么季节吗？从哪些景物身上，找到了春天的影子呢？　　2、春天真是个万物复苏的季节，老师在这美丽的季节，出去踏青时，拍了一些春景，想看吗？请大家跟随老师的脚步欣赏一下美丽的春天。　　3、看了这些图片，大家有什么感受？谁能用你们积累的好词好句来说说刚才你们看到的美景。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、过渡：同学们积累的可真多，

3、光会说那不是真本事，如果待会大家能把这些优美的词句、诗歌准确地运用到自己作文里，那才叫真本领呢，你们能做到吗?好，咱们开始上课！　　二、揭示课题　　1、师：刚才，我们一起欣赏了春天的美丽，如何留下这些美景，除了拍下来，还可以怎样？今天这节课，我们就一起走进春天，学习描写美丽的春天。　　2、板书课题：美丽的春天　　三、引导观察，描述春天美景　　1、师：谁来说说你们课前找到的那些美景都分别是在哪些地方找到的呢？老师相机板书：田野里、小河边、花园里、广场上……）　　2、同学们，春天里这么多的美景，咱们不可能都写下来呀？哪些景物最能表现春

4、天的特点呢？　　3、说花园　　公园里什么最美？　　让我们走进花的海洋，欣赏一下这些美丽花朵。　　你们是从哪些地方感受到花的美？　　师小结：刚才同学们抓住了花的颜色、姿态、气味这些特点，展现了花的美，谁能把这些特点连起来用一段话来说说。　　4、说河边　　这是什么树呀？远看这些柳树像什么？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　引导学生发挥

5、想象，观察特点，并用优美的语言描述。　　河里还有什么美景呢？　　师小结：我们抓住了柳树颜色和形态的特点，展开了丰富的想象。谁能完整地描述小河边的美景。　　5、说田野,　　接下来，我们再跟随春姑娘的脚步，到田野里去瞧瞧。　　下面请同学们仿照我们刚才学到方法，说说田野里的景象，指导整体想象观察。　　指导学生描述表达。　　四、指导学生动笔习作　　因时间制定两套方案。　　方案一：　　1、师：刚才我们分别从花园、田野、小河边描绘出了春天的美，我们只要结合作文题目，加上开头和结尾，就是一篇完成整的美文了。　　2、谁能紧扣咱们的题目说个开头？引

6、导学生说出不一样的开头。　　3、咱们写了这么多的美景，都是因为春天太美了。在结尾处应该怎样写？表达自己怎样的情感呢？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、时间关系，咱们不可能各自完成一篇完整的作文了，我们来分头行动，哪些同学愿意写开头的？你们就写开头。哪些同学愿意写结尾的？你们就写结尾。其他同学选择一处自己喜欢的地方写，当然觉得自

7、己速度快的同学也可以写整篇文章。　　5、学生动笔习作。　　6、学生展示作品，朗读自己的文章。　　7、教师相机点评。　　方案二：　　1、师：说了这么多，下面我们动笔来写写美丽的春天吧，给大家十分钟，请同学们选择自己喜欢的一处春景写一段话，比比看谁写得最美。　　2、学生动笔习作。　　3、学生展示作品，朗读片段。　　4、师小结：这节课我们通过仔细观察，抓住了春天景物的特点，展开了合理的想象，把我们身边的春景写得生动而又具体。如果我们围绕题目，分别加上一个开头和结尾，就是一篇完整的美文了。　　五、总结　　师：相信这节课大家都有所收获，下去

8、以后希望同学们能把这篇文章完整地写下来。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。