田园风光作文教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。田园风光作文教学设计　　田园是美丽的，田园是多姿多彩的。它比城市的空气新鲜，比城市的颜色更绚丽。下面是小编整理的田园风光作文教学设计，欢迎大家阅读！　　田园风光作文教学设计　　前作文：未成曲调先有情　　话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风　　1、背有关田园风光的古诗词：我们积累了三首描绘田园风光的古诗词，　　谁来展示一下你的朗读？指名读。　　2、同学们，这自然和谐的田园风光深深吸引着我们，这趣味盎然的乡村生活也让我们产生无尽的向往。今天，就让我们

2、用手中的笔来写一写田园风光、赞一赞乡村生活！齐读　　奇思妙想，开启心路：一语天然万古新　　1、同学们，现在让我们放松心情，睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心灵，一起随着优美的旋律，到乡间的小路上走一走，看一看吧！播放《走在乡间的小路上》，展示图片。　　这可真是“田园风光美如画，乡村生活乐趣多”啊。当我们走在乡间的小路上时，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方

3、法进行教学。　　指名说，随机归纳，板书：景人事　　设计意图：通过富有启发性的音乐和图片的展示，，引导学生在原有的语言素材的基础上积累和丰富语言，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。　　2、其实，这些就是我们今天习作的内容，指名读。　　思考：有这么多可写的内容，那你准备具体写哪一方面呢？这处景，这件事是不是能很好地体现田园乡村的特点呢？赶紧开动脑筋想一想，也可以和你的学习伙伴交流交流。　　3、集体交流想写的内容，你为什么选取这个方面来写呢？(指名说，板书：思维导图)　　在交流过程中引导学生抓住乡村事物的典型特点　　佳作引路，章法导写：要把金针

4、度与人　　1、本次习作还给我们提出了什么要求呢？指名读。学会运用积累的优美词句是本单元的习作重点。那就让我们赶紧盘点一下学过的优美词句，再次走进优美的乡村吧。　　谁愿意来读一读，品一品。指名交流，师批注。　　同学们，在第六单元的学习过程中，我们一起来到了朴素、恬静的乡下人家，欣赏那自然和谐的田园风光；拜访了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，感受那份宁静悠闲与富足安逸；我们还一齐漫步在乡间田野，聆听那欢快、柔美的麦哨在风中传扬……意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和

5、猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　①抓住事物的特点来描述。如：静态，动态，形状、颜色等等。　　②采用比喻、拟人等修辞手法。　　4、生写批注，体会优美词句的作用。指名说。　　5、小练笔：老师觉得这一句写得还不是很具体，你们能试着根据这两点把它写具体吗？生动笔写，师巡视。交流，评议。　　6、小结：只要我们抓住事物的特点来描述，并且采用一些生动的写法，就能写出优美生动的句子，而这些优美词句就能为我们的文章添光加彩。所以，我们本次习作的具体要求就是齐读。　　设计意图：通过佳作展示和评议，使学生开阔习作

6、的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解田园风光，学会描述方法，可以消除学生惧怕作文的心理，激活的创新思维。通过有层次的指导，引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前，就了然于胸，胸有成竹。通过讨论，引导学生活化自己的写作知识，尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚。　　快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山　　1、看课件小结123点。同学们，赶快拿起笔，写一写我们心中的田园风光或乡村生活吧！　　2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实

7、验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　后作文：快乐体验更新颖　　自我欣赏，集体交流，：大珠小珠落玉盘　　1、师巡视过程中，划出精彩片段，边写边评，指名读片段。生听，评议，修改　　2、选择有代表性的习作，对照要求，集体交流评价。　　小组会诊，创新行文：二月春风似剪刀　　1、小组内对照要求，互相交流，互相批改。　　2、小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。　　3、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。　　设计意图：引导学生学会自己评价习作，学会借鉴别人