朝花夕拾读后感,朝花夕拾读书笔记

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。朝花夕拾读后感,朝花夕拾读书笔记　　朝花夕拾读后感,朝花夕拾读书笔记　　雕刻于脑海的藤野先生　　——读《朝花夕拾》有感　　朝花夕拾……初次接触这个名字时便有一种带露折花的感觉，心中不免出现捡拾落红片片的情景。但当我真正深入它时，却不由得惊叹于鲁迅的写作。他巧妙地把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，使文章充满诗情画意。如：在描写百草园的场景时，调动了多种感官，动静结合，绘声绘色，令人神往。作者也

2、很善于运用反语，例如在《藤野先生》中，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事”来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年；用“何尝”来加强反语的语气从而加强肯定等。　　在这本书中，我最喜欢的文章是《藤野先生》。在这篇文章中，我看到了一个正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的异国医学教授。他待人平等，关心弱国子民的学业，拥有朴素而伟大的人格。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，

3、原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　文章的开头令我印象十分深刻“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这里运用比喻的修辞，将高高耸立的帽子比作富士山，生动形象的讽刺

4、了那些赶时髦而又要时刻效忠清王朝的人。鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向渡海而来，没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望，种种集于一身的复杂心绪，都包容在这感触良多的一句话里面了。远大的抱负与灰色的环境之间形成了尖锐的矛盾。　　“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”这是藤野先生对鲁迅说过的一段话，从这段话中我们足以感受到藤野先生仔细认真和对

5、学生的严格要求和循循善诱。在藤野先生亲切和蔼的谈话里，我们可以体会出他既尊重学生，也尊重科学。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”这是文章

6、的点睛之笔，更能强调突出鲁迅对藤野先生的怀念之情，以及藤野先生对他人生的激励与鼓舞。　　当书的最后一页被轻轻合起，鲁迅语言的艺术给我留下深深印象的同时，藤野先生的形象更是深深的雕刻在我的脑海里，难以忘记……意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。