小学英语课后感：别样的设计打造夺人眼球的效果

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学英语课后感：别样的设计打造夺人眼球的效果　　有心的想法往往能带来别样的设计，而别样的设计不仅深深吸引着学生的注意力，同时也牢牢地吸引了听课老师的眼球。　　在此次校双高课选拔中，学科组内各位老师各显其才，也洋溢着浓浓的研讨气氛。沈燕萍老师所上的PEP7《Ihaveapenpal.》一课，教学重点是学会询问他人爱好：What’ssb’shobby?She/Helikes….并在问答中正确运用进

2、行时态。对六年级的学生来说，大部分学过剑桥之后对这样的学习内容接受较快，故难度不大。这样简单的教学内容，学生易接受，但同时也会出现这样的情况：学生缺少听课的兴趣。而沈老师在设计此课时，颇具匠心，既教学了新的知识点，又进行了有效的拓展，学生的思维得到了发散，同时学生在学习的过程中始终兴致勃勃。　　一、以ride为切入点，复习旧知，激发思维。　　　　沈老师开门见山，CAI直接再现单词ride，在造句的基础上呈现ridinga意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒

3、实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。bike，以此为激发点，设计了一个小小的活动：将全班分成两个大组，板书上呈现A与B两个大块，请这两大组的学生来比一比，赛一赛，写出已学过的进行时态，并且要求不能出现拼写错误。　　这个活动有多重作用，其一在课堂的一开始调动了学生学习的积极性，使他们有一个良好的学习开端；其二通过此活动检查了学生的基础知识，可知学生学得是否扎实；其三，这样的的活动可以促进学生积极动脑，许多学过的旧知再

4、一次被唤醒，集体的竞赛也能使学生更热衷于动脑了。　　二、以hobby为转折点，为新知顺利过渡。　　　　本课教学的第三人称如何表达爱好，在教学这个知识点之前必要以第一人称的表达为铺垫，进行过渡。CAI呈现GoodOldTimes，通过某人个人信息的呈现，引入hobby一词进行教学，从而自然引入了第一人称表达爱好的问答方式：What’syourhobby?Ilike….通过语境的创设，学生自然理解了句意，同时也能展开问答操练。　　对六年级的学生来说，已经有了不少的语言积累。作为教授者，每一次新知识学习的设计应力求在原有

5、知识的基础上，能唤醒学生已有的知识，能引导学生借助原有的知识进行创新性的回答，这样的学习设计不仅能提高学生的语言综合运用能力，同时也能使学生将语言真正运用于交际之中。沈老师的课堂设计循序渐进，渐进渐出，为三单形式的表述奠定了扎实的基础。　　三、以e-pal为兴趣点，保障高效学习。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　　

6、　三单形式的爱好表述对六年级的学生来说其实难度不大，然而通过沈老师的设计，六年级的学生们却学得津津乐道，颇为开心。这个单元的主题是Ihaveapenpal，但是沈老师在设计时却与时俱进，呈现了QQ好友，称之为e-pal，大大地提高了学生学习的兴趣，学习的欲望一下子迸发而出。在浓厚的兴趣激励之下，给予学生一定的任务，别说是六年级的学生们，依然个个想要跃跃欲试。三单形式的爱好表述就以这样的形式进行了完美的呈现并教学，学生学得乐此不彼。　　三单形式的爱好表述是本课的新授内容，新授之后必然有一系列的巩固。通过一系列的cha

7、nt、看图片进行问答操练，最精彩的莫过于滚雪球活动。考验了学生的记忆，激发了学生积极参与的热情，也使参与的学生享受了成功的喜悦。　　四、以writing为结束点，提高综合运用能力。　　　　课堂的结束以今天的学习为写作元素，写一封给e-pal的信。以描述家庭成员的喜好为框架，进行写作训练。　　通过写作，将Ilike….She/Helikes….这两个今天所教学的重点句型进行了整合，对提高学生的语言综合运用能力大有帮助。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒

8、实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　以ride为切入点，以hobby为转折点，以e-pal为兴趣点，以writing为结束点，通过这四个点的有机结合，沈老师的这堂课低调地开始，高调地结束了，学生带着满腔的兴致学了一堂扎实的课。　　意大利医生雷地证明腐肉不