描写秋天的田野作文指导课教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。描写秋天的田野作文指导课教案　　秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。　　秋天的田野　　一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。　　二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。　　三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。　　二课时　　教师：1、先

2、到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。　　学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。　　一、启发谈话，导入新课　　1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？　　2、能简单地说一说喜欢的原因吗？　　3、学生讨论，自由回答。　　生1：写出了春天姹紫嫣红。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜

3、测和查资料相结合的方法进行教学。　　生2：写出了春天生机勃勃。　　4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。　　二、自读感悟，明确要求　　今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？　　1、学生自读课文，思考要求。　　2、学生参加班级交流。　　3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。　　三、联系生活，选择材料　　1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？　　2、学生回答。　　生1：一望无垠的金色稻田。　　生2：硕果累累的果园。　　生3：挂满红灯笼的柿子林。　　3、教师引导：

4、在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？　　4、学生讨论，教师板书：稻田。　　5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？　　6、学生自由说话，教师作随机板书。　　生1：遍野都是，而且看不见边际。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。　　生3：稻田

5、是一望无垠的金色。　　生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。　　四、抓住已知，指导写法　　怎样才能把它写具体呢？　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？　　2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。　　3、写稻田应该写它的哪些方面？　　4、学生讨论，教师随机板书。　　生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。　　生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。　　生3：人们的劳动非常美丽，也应该写

6、一写。　　生4：起风时的样子特美，应该写出来。　　教师小结补充：对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。　　五、利用地利，实地教学　　1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2

7、、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：按一定顺序，有点有面地观察。及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。　　3、实地观察。　　教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意！　　忽然，天空飞来了两只美丽的小鸟，它们欢快地叫着，不停在田野上空盘

8、旋。学生们随之欢呼起来，看，两只小鸟多漂亮！声音多好听呀！　　我抓住这一契机，及时引导学生想象：黄鹂为何而来？它们在干什么？　　生1：它们被田野的美景吸引来的。　　生2：它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。　　生3：它们把景色点缀得更迷人了！　　学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。　　4、讨论交流。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地