小学数学优质课教案范例：《取胜的策略》教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学数学优质课教案范例：《取胜的策略》教学设计　　教学目标：1、通过拿棋子的实例明白取胜的策略，并能正确运用。　　2、让学生感受数学在生活中的广泛运用，尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。　　教学重点：体会取胜策略中关键的两个要素：先拿走余数个；确认每个回合保证取的棋子之和。　　教学难点：领会每个回合能保证取的棋子之和。　　教学过程：　　明确规则，初识取胜；　　1、　　今天我们课堂

2、上要做个游戏，你想玩吗？游戏必须有游戏规则，讲解规则：　　两人轮流取棋子，每人只能取1个或2个，谁先取到第六个，谁就获胜。　　2、　　你能看懂这个规则吗？教师领着玩一次，然后同桌试玩一次。　　3、　　统计胜的学生，请问你能保证下次还能胜吗？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　方案一：能保证，讲讲方法。　　方案

3、二：不能保证，再请个高手。　　4、　　再与宋老师玩。想想赢者为什么赢了？　　怎么保证肯定抢到3呢？　　5、　　同桌再玩一次。　　6、　　小结：6　　÷　　3　　＝2　　后拿赢　　每个回合保证取的棋数是3个　　7、揭示课题　　如有余数，再识取胜：　　1、　　加个棋子，你还能保证赢吗？　　2、　　学生自玩。　　3、　　玩好后说方法。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选

4、择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、　　归纳：7　　÷　　3　　＝2……1　　先拿赢　　　　　　每个回合保证取的棋数是3个　　先拿1个　　举一反三，归纳总结：　　1、如果是8个棋子，你按照哪种方法？先拿几个？　　2、如果是9个棋子呢？　　生有困难，可先玩一玩。　　3、如果棋子数是3个倍数，则后取；棋子数不是3的倍数，则先取余数个。再保证每个回合取的棋数之和为3个。　　4、如果是100个棋子，也用这个规则。你准备怎么取胜？　　改变规则，无往不胜：　　1、这个规则的方法你都会了吗？那我们

5、改变下游戏规则。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　两人轮流取棋子，每人只能取1个、2个或3个，谁先取到第十个，谁就获胜。　　2、你能读懂这个规则吗？说说赢的策略。　　3、10　　÷　　4　　＝2……2　　先拿赢　　　　每个回合保证取的棋数是4个　　先拿2个　　4、再玩一玩验证你的猜想。　　　　由此及彼，类推

6、方法：　　1、书本练习：两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？　　这个游戏和刚刚的抢棋子有什么关系？　　列式计算，说说方法。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2、我国民间一直流传着一个名叫

7、“抢十八”的数学游戏：参与游戏的两人从1开始轮流报数，每人每次可报一个数或两个连续的数，谁先报到18，谁就获胜。如果你想取胜，你准备怎么报？　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。