我心中的那份感动作文

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。我心中的那份感动作文　　岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆，在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动……　　我心中的那份感动作文一：　　水，荡荡漾漾，微妙的，似微风吹，如轻烟叹，如我心中的那一份感动，在我心田荡漾。——题记　　雨，如烟如雾，在空蒙的天地里，垂下了梦幻般的水帘。我站立在雨中，水花泛起的花瓣，溅到我的手中，落进我的心田，

2、好像一颗颗种子，撒到我的心上。我抬起头，看着空中的雨絮，我的心不禁一阵温暖，这股温暖，就是感动，伴随着这股感觉，我不禁陷入了无限的回忆……　　窗外，下着细雨，如烟如雾，飘飘洒洒地落入大地，绿叶，在雨中摇曳着，仿佛在向我腼腆地微笑，那在雨的沐浴下透明的一条条脉络，仿佛凝结着我心中的盼望，盼望着妈妈的到来，望了望墙上的钟，我不禁一阵失落，皱紧了眉头，走出了教室……　　来到了校门时，我的衣服已经湿了一大块了，头上布满了白露，看上去好像白发一般，闪着白光。我向左右看了看，没有发现那个熟悉的身影，我低下了头，心里又一阵失落，心里自己安慰

3、自己，苦笑着走出了校门。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　刚走出了校门没几步，一阵清脆的铃声从远处传来，飘进了我的心里，我抬起头，一个瘦弱的身影撑着伞推着车，在雨帘中向这边走来。我的眼泪不自觉地流了下来，那个身影是多么地熟悉，那，是我的妈妈，妈妈的身影我永远不会忘记，那个在灯光下夜以继日的身影，是如此的瘦弱，这都是为了让我过得

4、更好啊!　　我擦干了眼泪，平复了心情，向妈妈走了过去。看到妈妈后，我不禁呆了，妈妈虽然撑着伞，但此时她的身上已经湿透了，头上的露珠布了一层又一层，比我的样子更加狼狈，妈妈见着了我，问道：“你的衣服怎么湿了?快，拿着伞，不能再湿了，不然要生病的。”妈妈说着，把伞递给我，我连忙拒绝，妈妈板起了脸：“听妈的话，把伞拿着，妈妈的身体已经全湿了，没关系的，还是你最要紧。”妈妈的这番话，刹那间让我感动，我低下了头，一颗晶莹的泪珠再也忍不住悄然从我脸上滑落……　　雨，渐渐止住了，雨后的沁香拉回了我的思绪，此时的我脸上已经布满了泪痕，妈妈。谢

5、谢您，您给我的感动我将会永远珍藏在我的心中，永远永远……　　我心中的那份感动作文二：　　岁月像沙漏筛下回忆，回忆像太阳撒下的金箔遍地，岁月与回忆都在心中留下印记，拂走时间，而一成不变的是心中深处的感动。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　夏，多变的季节。漫步在林荫小道，捧一朵淡香的鸡蛋花，赏一道夏的美景。忽地，天暗了，大地上的花

6、儿颤抖，风在咆哮，蝉也沉默了。我摘下耳机，聆听风的声音。雨终究忍不住了，纷纷扬扬，击打水面，泛起圈圈涟漪。雨的逐渐粗暴让我心生忧郁，莫名的愁绪锁住眉宇，直至望见水中央那一抹嫣红——荷花。　　不禁想起苏辙的《菌萏轩》：“开花浊水中，抱性一何洁!”在雨的屏障中，亭亭玉立的荷花随风舞动，似一个披着轻纱在湖上飞舞的仙女，含笑伫立，娇羞欲语，让人心生喜爱。可这风越刮越大，荷花的舞步凌乱;雨下得越大，荷花纤细的身躯好似要折了。我心急如焚，想要为荷花遮风挡雨，却无能为力。让我惊讶的一幕出现了——一片葱绿的荷叶，弯下了腰，覆盖于荷花之上，豆大

7、的雨珠拍打荷叶，却无济于事。我的心忽的安定了，望着这一幕，心中感动。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　忽地忆起许诺母亲待会就回家，却隔了半天未曾回应，母亲定心中焦急吧?在飘飘洒洒的雨中，大步地奔跑。至家门时，已浑身湿透，狼狈不堪。一个大大的喷嚏声在屋中回荡。应声而来的母亲手中持着毛巾，脸上写着担忧，责备的话语像雨一般临头就来：

8、“你这孩子，说好一会儿回来，又遇上大雨，也不带把伞，也不看看你现在多大了，真不让人省心……”母亲滔滔不绝的同时还不忘为我轻轻擦拭，眼中映射出几分慈爱。我并没有打断母亲，在我看来，这些在旁人看来唠叨的话语于我而言是多么温暖和珍贵。　　我躺在床上，迟迟未入睡。而身旁的母亲则昏昏欲