高中化学《研究物质的实验方法》教案5 苏教版必修1

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1、第二单元研究物质的实验方法一、教学目标初步学会过滤、结晶、萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯上的实验操作。初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能。能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些物质的组成成分。初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能。了解生产和研究中经常要用中和滴定等方法进行定量测定。初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验现象分析和实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。能够独立或与同学合作完成实验，记录现象和数据，完成实验报告，并能主

2、动进行交流。结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。二、重点难点初步学会根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能。初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能。初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验现象分析和实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。三、课时建议：物质的分离与提纯1课时常见物质的检验1课时溶液的配制及分析2课时四、教学方法实验探究法、引导讨论、归纳总结五、教学过程1．2．1物质的分离与提纯教师活动学生活动[引入]化学研究、工业

3、生产中经常要对混合物进行分离和提纯，例如石油的分馏（播放录象）体会用实验方法分离、提纯混合物的重要性[提问]在初中化学中我们也研究过一些用于分离提纯的简单方法，你能列举出来吗？[回忆]过滤、结晶等方法。[提问]过滤、结晶的方法各自可以分离什么样的混合物？[思考、讨论、交流]过滤适用于分离难溶固体与液体组成的混合物，结晶适用于分离溶解度不同的物质。请同学们总结混合物性质与分离方法之间的关系。[讨论、总结]不同的分离方法都有一定的适用范围，要根据不同混合物的性质选择合适的方法进行分离。请同学门完成教材16页“交流与讨论”1、⑴提醒注意试剂加入的顺序及原因。⑵过滤使用的仪器及操作中需要注意的问题。

4、2、[思考、讨论交流]1、⑴将粗盐溶解于水，过滤除去泥沙；⑵加入稍过量的氢氧化钡溶液；⑶加入稍过量的氢氧化钠和碳酸钠溶液；⑷过滤除去沉淀物；⑸在滤液中加入适量盐酸使溶液呈中性；⑹蒸发、结晶得到氯化钠晶体。2、⑴取25g-30g水加热到90℃左右，加入固体混合物，搅拌，使固体完全溶解；⑵将所得溶液静置、冷却，降低温度到30℃左右，析出晶体；⑶过滤得到晶体。[演示实验]在两支试管中各自假如2—3mL溴水，再想其中一支滴加1mL四氯化碳（CCl4），振荡，静置。观察并比较两支试管中的实验现象。观察实验现象：加入CCl4的试管中出现分层下层橙红色；另一支试管中无明显现象。请讨论实验现象出现的原因（提

5、示：CCl4和水互不相溶，且溴在CCl4中溶解度远大于水）理解、领悟阅读课本，了解“萃取”的概念。阅读理解观察领会[引导并演示实验]萃取后一般通过分液的方法将互不相溶的液体分离（提醒注意操作要点）在物质的分离提纯中，萃取和分液往往是联合使用的。请同学们总结能用萃取的方法进行分离的混合物所具有的特点。[总结]两种溶剂互不相溶；溶质在两种溶剂中溶解度差别较大。[提问]我们已经学习了三种分离混合物的方法，如果自来水中含有Fe3+，我们怎样获得少量纯净的水呢？[思考、讨论]少数同学回答用蒸馏的方法。向同学们介绍蒸馏装置使用的仪器，圆底烧瓶、冷凝管（冷凝水的使用）沸石及其作用，演示实验。理解领会，观察

6、实验。提出蒸馏的概念。阅读、理解蒸馏的原理。[提问]蒸馏的方法适用于分离的混合物具有怎样的特点？[思考，讨论]混合物应为沸点差别较大的液体混合物。[引导]分离混合物的方法还有很多，比如，层析就是其中的一种，请阅读课本18页的内容。阅读课本，激发兴趣。指导学生趣味实验：圆珠笔墨油的纸上层析。总结原理。理解领会。[思考]课本24页练习1复习、巩固已有知识。1．2．2常见物质的检验（实验室）教师活动学生活动[复习回忆]如何检验某物质中是否含有碳酸盐？其依据是什么?[讨论并回答]使该物质与盐酸反应，如生成无色无味气体，且该气体可使澄清石灰水变浑浊，则该物质中含有碳酸盐.[引入新课]在上面的问题中，我

7、们根据CO32-所特有的性质，来确定物质中是否含有碳酸盐；在生活、生产及化学研究中，人们经常需要根据不同原子、分子或离子的某些特征反应对物质进行检验。理解领会[提出问题]氯化铵、硫酸铵、氯化钾、硫酸钾均可用作化肥，请写出上述盐在溶液中电离产生的离子。[学生回答]NH4+、Cl-、Ba2+、SO42-请完成实验1，实验2、实验3，观察并纪律实验现象完成实验，观察记录实验现象。实验1、2中石蕊实质变蓝；实验2、3