高中历史 3-1雅典卫城和奥林匹亚遗址教案 新人教版选修6

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1、第1课　雅典卫城和奥林匹亚遗址教学目标 识记雅典重要的文化遗产了解奥林匹克运动的发展历程教学重点本课的重点是希腊雅典卫城的帕特农神庙及古希腊奥林匹克运动。 教学难点从文化艺术的角度来欣赏古代文明的光彩教学过程：导入：希腊歌星娜娜·莫斯柯莉(NanaMouskouri)、希腊音乐人雅尼(Yanni)以及中国艺术家都曾在雅典卫城举办过音乐会(有条件可播放卫城音乐会的片段)，为什么他们偏要选择在卫城举办音乐会呢？ 第一目“雅典城邦和雅典卫城”：雅典城邦：阅读一、二、三、四自然段，回答古代希腊有着怎样的地理环境？对人类的经济政治活动方式产生哪些影响?答

2、案：古希腊半岛山岭多且难以翻越，而东邻爱琴海，西接爱奥尼亚海和亚得里亚海的地理位置，使希腊的海岛星罗棋布，希腊人以海洋作为主要的交通线，从事经商活动，也从其他国家地区的文明中汲取了营养。他们与外部的联系密切，思想开放，对自由的要求强烈，这一切为希腊民主政治的产生创造条件；由于多山的地形，陆地交通不便的特殊的地理环境，致使公元前8～公元前6世纪希腊出现了各自为政数以百计的奴隶制“城邦”，同样由于地理原因，致使这些城邦的面积小、人口少，基本特征为小国寡民，很难实现政治上的统一。各城邦间为对外掠夺或免受外邦的侵略，必须保证有足够数量的公民，并给公民以

3、相应政治地位，使他们参与政治，以扩大统治基础，增加国家的实力，所以小国寡民的城邦造就了希腊政治制度的一种重要模式是民主政治。雅典卫城：提问：雅典卫城因何而建，有何特色？答案：为了祭祀雅典城保护而修建。特色：一是建筑排列因地制宜，十分巧妙地利用地形。二是自由活泼的布局方式。三是主次分明。第二目“古希腊建筑艺术的代表帕特农神庙”。请学生看教材插图《壮丽的帕特农神庙》，阅读课文，思考帕特农神庙主要的建筑特色。外观宏伟壮丽，，雕刻精致华美第三目“奥林匹亚遗址”，古希腊奥林匹克遗址的用途何在？是宗教圣地和体育竞技中心。第四目“现代奥林匹克运动的兴起”问：

4、现代奥林匹克运动是怎样兴起的，经历了怎样的历程？过程：1892年，法国教育家顾拜旦倡议恢复古奥林匹亚竞技会。1894年，国际奥林匹克委员会成立，通过了《奥林匹克宪章》。1896年，第一届现代奥林匹克运动会在希腊雅典举行。1924年，在法国举办了世界上首届冬季奥林匹克运动会。2004年第28届现代夏季奥林匹克运动会在希腊举行。2008年第29届夏季奥林匹克运动会在北京举行。有何意义？对社会发展、人类进步和世界和平起到了巨大的促进作用。“更快、更高、更强”的奥林匹克格言，时刻鼓励人们不断追求，去夺取最终胜利。知识结构 问题解答【学思之窗】 卫城在公

5、元前480年被波斯人摧毁后，雅典人最初决定不再重建，而让废墟“作为纪念碑来警示那些在不敬的野蛮人走后来卫城凭吊的人”。公元前449年打败波斯以后，雅典才着手重建卫城。你认为上述史实反映了雅典人的什么精神? 解题关键：理解历史遗迹的警示作用。 思路引领：从历史遗迹的警示作用和雅典人崇尚自由、民主、和平两方面回答。 答案提示：保存卫城废墟这个历史的见证和遗留物，是用以警示和教育后人，不忘异族侵略，增加民族危机感，它起到了激发民众的爱国主义情感，提高民族凝聚力的作用。而当希腊人以高昂的英雄主义精神战败了波斯的侵略后，再重建卫城，目的是纪念反波斯侵略的

6、伟大胜利，这表明雅典人将卫城视为希腊自由免遭波斯专制摧残的胜利标志。这些做法都体现了雅典人的历史责任感和渴望自由、民主、和平的民族精神。 古代奥林匹亚竞技会，对参加者的资格有严格的限制。只有纯希腊血统且未受过任何刑罚的男子自由民，才能参加竞赛，妇女不得参加，甚至都不能坐在赛场上观看竞赛。结合课文和上述材料，想一想古代奥林匹亚竞技会与现代奥林匹克运动，其宗旨和精神有何异同? 解题关键：现代奥林匹克运动的宗旨和精神的含义。 思路引领：先抓住材料中的限制词，说明只有少数人有资格参加古代奥林匹亚竞技会，然后再与现代奥林匹克运动的宗旨精神相比较。 答案提

7、示：自由民、纯希腊血统、未受过任何刑罚、男子。一是说明限制很多，符合条件的男子占少数；二是对妇女的限制：妇女不得参加，甚至不能观看竞赛，显然对妇女是加以严格限制的。结论：古代奥林匹亚竞技会是少数男子参加的活动。而现代奥林匹克运动会则是无论种族、民族、男女，都有平等参与的权利和机会。即使针对残疾人，也有规模宏大的“残奥会”。人人平等、重在参与，这充分体现出现代奥林匹克运动没有任何歧视的宗旨。 【探究学习总结】 一、本课测评 1．雅典卫城建筑群有什么鲜明的特色? 解题关键：建筑群体组合和谐、统一的艺术特色。 思路引领：抓住卫城建筑群体的两个统一：整

8、个建筑群与周围自然环境相统一；不同风格的建筑物主次分明，有机统一。 答案提示：一是设计时将建筑物当作自然全景中的一部分，与周围的环境结合在一起考虑；二