高中化学《钠 镁及其化合物》（镁的提取与应用）教案1 苏教版必修1

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1、专题2从海水中获得的化学物质第二单元钠、镁及其化合物教学课题2-2-4.镁的提取和应用教学课时共1课时教学目标知识目标1、认识金属镁的提取方法和原理2、学习金属镁的结构和性质，了解二者之间的联系3、巩固离子反应的知识能力目标1、通过金属镁的提取，进一步训练学生的书写离子方程式，使他们掌握这一重要的化学语言2、通过不同类型氧化还原反应的分析，培养学生逻辑思维能力。情感目标培养学生能用辩证的对立统一的观点分析事物的意识教学重点金属镁的性质镁的结构与性质之间的联系教学难点金属镁的结构与性质的联系教学方法多媒体辅助设备、实物投影仪、相关实验用品、药品教具准备多媒体教学课件教学过程教师主

2、导活动学生主体活动修改、备注引入：海水是一个宝库，在这个宝库中我们提取出我们需要的各种物质，比如溴和碘。过渡：本节课我们了解从海水中提取金属镁的方法？以及学习金属镁的性质！板书：镁的提取和应用布置：请大家阅读教材P55第一、二段，归纳从自然界海水中提取金属镁的方法。板书：一、镁的提取提问：金属镁的提取方法？煅烧　　贝壳　　　　　生石灰　　　　石灰乳盐酸石灰乳　　电解熔融加热　　海水（母液）　　　　　Mg(OH)2　　　　MgCl2·6H2OMgCl2Mg思考回答：从海水中提取溴与碘的方法？阅读课本，思考归纳回答设疑：请大家写出上述反应的化学方程式，是离子反应的改为离子反应方程式

3、。练习，板演强调：离子方程式的书写注意事项！设疑：大家回顾一下金属钠的冶炼方法：比较二者的异同；为什么它们都是以电解的方法制得金属单质的呢？归纳：体现二者都是活泼的金属。那么到底金属镁的性质有多活泼呢？7、下列各种冶炼方法中，可制得相应金属的为（）A、加热氧化镁B、加热碳酸钙C、电解熔融氯化钠D、氯化钠与铝粉高温共热思考：过渡：二、金属镁的结构和性质设疑：首先请画出金属镁的原子结构示意图，分析它的性质（具有什么性质，强还是弱？）板书：1、金属镁的原子结构Mg过渡：那么到底金属镁的性质是否如我们所预期的那样呢？板书：2、镁的性质展示：一段镁条！归纳：金属镁的物理性质：银白色的金属

4、；具有金属光泽；密度小；设疑：作为金属，镁还具有金属的通性，大家回顾一下金属的通性有哪些呢？板书：导电导热；良好的延展性等。过渡：镁的化学性质：设疑：请大家回顾一下我们以前了解了镁的那些性质？以及相应的实验现象？简要归纳：略介绍：今天我们来研究镁的其他方面的性质实验分析：实验1取一根4-5cm的镁条，用砂纸将表面的氧化膜擦去，用坩埚钳夹持镁条，在酒精灯上点燃后，伸入充满二氧化碳的集气瓶中，观察现象。实验2：在一只试管中放入一小段擦去氧化膜的镁条，再向试管中加入一定量的稀硫酸，观察现象。画图分析，简要回答由原子结构示意图知Mg易电子，表现强性，是一种活泼的金属。观察镁的颜色、状态

5、、感受镁的硬度大小，了解镁的物理性质。写出反应的化学方程式，是离子反应的改写成离子方程式Mg+O2Mg+HClMg+盐溶液观察实验现象（1）Mg+O2（2）Mg+HCl（3）Mg+盐溶液观察实验现象写出反应的化学方程式实验现象结论实验1实验2板书：（1）与非金属单质的反应2Mg+O2====2MgO介绍：镁在空气中燃烧时，同时可与氮气发生化合反应得到氮化镁。请大家结合镁、氮的核外电子排布特点，试写出氮化镁的化学式。师生共同：3Mg+N2====Mg3N2（2）与二氧化碳的反应2Mg+CO2=2MgO+C设疑：镁与二氧化碳反应得到产物性状？板书：（3）Mg+H2SO4=MgSO4

6、+H2★镁与水的反应演示：实验1：把一段镁条加入到冷水中，加入几滴酚酞试液，观察现象？实验2：把上述试管加热，观察镁条的变化和溶液的变化？分析原因实验现象结论实验1实验2Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2小结：以上我们认识了金属镁的性质，那么我们分析一下上述反应，它们是否属于氧化还原反应呢？镁在其中起到什么作用？归纳：验证了我们从镁的原子结构分析得出的结论：金属镁具有较强的还原性。过渡：金属镁的用途：请大家阅读教材P56最后一段，归纳金属镁的用途有哪些？板书归纳：略。练习1、下列说法不正确的是（）A、通过电解熔融无水MgCl2固体可以制金属镁由镁、氮的结构特征分析其相应的化合

7、价为多少？有化合价判断氮化镁的化学式。金属镁为什么可与酸作用？（1）比较钠、镁与水的反应，二者较为剧烈的是哪个？（2）为什么二者与水反应会有这样的不同？结合反应方程式分析回答。阅读归纳（2题变式题）有两种金属的合金13gB、镁条在空气中燃烧所得的固体是混合物C、氧化镁是优质的耐火材料D、金属镁质地柔软，不适宜制作高强度的合金材料2、Na、Mg、Al各1mol分别与50ml2mol/L的硫酸溶液反应，下列说法正确的是（）A、镁铝产生的氢气一样多B、钠放出氢气最多C、铝最终产生氢气最多D、产生氢