高中化学《烃和卤代烃 归纳与整理》教案1 新人教版选修5

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1、烃的同分异构体专题课堂教学设计一、教材分析烃的同分异构体是学生学习有机化学的一大难点，也是一个分化点，同时它对于烃的衍生的物学习，也具有重要的作用。因而，同分异构的复习巩固，对于抓重点，破难点、防分化，显得尤为重要。本节课主要从同分异构体的涵义，判断和书写三方面进行讨论。对于同分异构体的判断，重点是同种物质与同分异构体的区别，很多有机物是空间结构而不是我们平时接触的平面结构，所以需要学生要有一定空间思维，书写的形式不同造成学生的错觉，导致解题错误。另外同分异构体的书写掌握两种方法，一种是由结构式写出一元取代物的同分异构体，一种是由化学式，写出同分异构体。前

2、者的关键是对称氢原子的确定，后者主要根据异构的类型（物类异构，碳链异构，位置异构）分步完成。二、教学设计思路：教学模式：教学过程结构：化合物、分子式相同、结构式不同课题：烃的同分异构教学目标概念：同分异构现象同分异构体同分异构三要素例1、（讨论）概念内容例2：判断同分异构体解法1：展示模型：两种烷烃的球棍模型。动画：“拉”“转”“翻”解法2：动画：沿每种结构的主链划红线解法3：系统命名法播放封面动画和音乐动画：二氯甲烷球棍模型的旋转动画：几种分子的球棍模型旋转动画：丁烷和异丁烷球棍模型旋转同分异构体的涵义、判断、书写同分异构体判断方法的归纳动画：变换书写形

3、式点出A、D、E的碳、氢原子数例3（训练）书写形式变换法确定主链法系统命名法例4：一元取代物同分异构体的种类动画：二—甲基丁烷的一氯取代物的各种同分异构体动画：移动对称轴对称氢原子的确定方法①同一碳原子上的氢原子对称②与同一碳原子相连的甲基上的氢原子对称③结构对称的碳原子上的氢原子对称动画：移动对称轴问题思考引出对称氢原子的概念动画：对称氢分子的闪动课堂练习1提示：物类异构，碳链异构，位置异构投影图表投影：涵义、判断、书写课堂练习2课堂小结片尾动画课后练习还有时间？动画：练习与提示投影：答案教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断附三、教学

4、过程课题高二化学选修5烃的同分异构体专题教学目标1.理解同分异构体的涵义。2.掌握同分异构的判断方法，重点掌握书写形式变换法。3.学会同分异构体的书写，重点掌握对称氢原子的确定。4.加强形象思维，提高学生的分析和判断能力。重点同分异构体的判断要领和书写方法难点同分异构体的书写教学方法根据《烃的同分异构体》这一节抽象特点，结合学生初学对书写同分异构体的困难，采用直观教学（借助模型组合和拆分），即“边讲、边演示、边归纳”的探究教学法。充分运用有机物实物模型和电脑多媒体辅助，让学生动手拆分组合模型，通过边做边思考，产生从感性到理性的飞跃，继而形成如何书写碳架异构

5、的方法，再演示归纳出规律，与学生达成共识。真正掌握方法和要点，最后进行练习巩固难点。教学媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1234567识记识记理解应用应用理解应用应用识记幻灯幻灯幻灯模型幻灯幻灯幻灯动画幻灯同分异构现象同分异构体同分异构体的判断同分异构体的书写判断烃的一氯代物的种类对称氢的确定CCADBGJCCGFFDG分子式相同结构不同推出同分异构体的概念，即判断的三要素三种方法：三要素判断、形式变化、系统命名法碳链异构为基本，碳链由长到短；支链由整到散；位置由心到边先找对称中心为关键是烃一氯代物知

6、识点的延伸和拓展是知识点进一步深化和巩固32510866自制自制自制自制自制自制网络自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教师活动学生活

7、动设计意图通过动画模型介绍同分异构体现象。通过观察几组例子,了解什么是同分异构现象。通过实例让学生从视觉上直观地了解同分异构现象，从而不会对新知识点感到陌生，让学生感到是在原有知识基础上进行加深和拓宽，并为下面介绍同分异构体埋下伏笔。教师和学生一起归纳同分异构体的概念。让学生对照例子尝试着给同分异构体下定义。在学生思考后再讲解，加深对概念的理解。通过具体练习让学生判断同分异构，体会对概念严密性的理解。在理解定义的同时完成几道课堂练习（允许学生合作完成练习），并且学生代表到讲台展示作业，让在座的学生指出其对错。通过练习一是考查学生是否真正理解同分异构体的含义

8、，二是在练习的基础上概括出判断的三种基本方法，使教学更显条理性和系