古代中国的商业经济教案(高一历史)

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。古代中国的商业经济教案(高一历史)  知识与能力  概述古代中国商业发展的概貌,了解古代中国商业发展的特点。  过程与方法  通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题,使学生对古代商业的发展有初步了解,并能在了解史实的基础上共同解决问题,培养了学生自主学习、主动探究的能力,在学习中学会与人合作。  情感、态度与价值观  明确商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展,两者辨证统一

2、、互相作用。  教学重点  中国古代商业的产生发展繁荣的表现。  教学难点  中国古代发展繁荣的原因。  一、古代商业的繁荣  1、商周:商业产生  商业并不是天生就有的,商业的产生和发展离不开商人的积极作用,“商人”又是因何而来?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  传说周武王灭商后,商朝的遗民为了维持生计东奔西跑

3、地作买卖,日子一长,便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”,称他们的职业为“商业”,贩卖的物品为“商品”。这种叫法一直延续到今天。  ★商业因商朝而得名的真正原因?  商朝商业发展水平较高,初具规模,已经具备了商业的一些基本要素,如出现了职业商人和商业活动的交换媒介——货币。  战国后期,各国铸造流通的铜币种类增多,形状各异,有的模仿农具,有的模仿各种工具,也有的模仿贝的形状。货币的数量大,种类多,反映了商业较过去发达。商品交换的发展,促进了城市的繁荣。  2、秦汉:商业的初步发展  原因:秦始皇统一货币、

4、度量衡,修建驰道;汉初社会经济的恢复和发展,是商业繁荣的主要原因;汉文帝将抑商政策改为宽商政策,下令“开关梁,弛山泽之禁”,实行“入粟拜爵”;两汉开通了陆上和海上丝绸之路  表现:西汉富商大贾周流天下,对外贸易发展,出现了许多商业中心。  3、唐代:商旅往来频繁  隋唐时期,随着政治上的统一和大运河的开通,商业贸易、中外交流蓬勃发展;至宋元时期,古代商业的发展更进入一个新的高峰期。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测

5、相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  4、宋元:海外商运发展迅速  5、明代:会馆、商帮的出现  商人在古代最初只是个体分散式的经营,没有出现什么大的商人群体。但到明清时期,由于商业经济的快速发展,商业竞争的加剧,全国各地逐渐形成了一个个各具特色的以地域为中心的商帮,商人开始以群体形象活跃在历史舞台。  山西商帮、徽州商帮、福建商帮、广东商帮、山东商帮、宁波商帮、龙游商帮、洞庭商帮、江西商帮、陕西商帮  二、“市”的发展  1、城市的由来  古代的

6、“城”是统治者居住的地方,是政治中心,“市”是商品交换的场所。以后“城”、“市”结合,成为社会的中心,商业的繁荣也就总是与城市联系在一起。  2、“市”的发展  秦代:商品买卖必须明码标价,当面交易  汉代:有专门管理机构,长安有东、西9市,市有时间和空间的限制,市、坊界限分明  六朝:草市形成,且由“草市尉”实行行政管理  唐代:草市普遍,夜市繁荣,但市场活动范围和时间仍受官府严格控制,市、坊界限分明,市有时间和空间的限制意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片

7、,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  宋代:市首次突破了原先时间和空间的限制,形成繁荣的商业街,商业活动不再受官吏的直接监管,草市已经有比较完善的饮食服务设施,有夜市、晓市和定时一聚的庙会  明清:商业区繁华  三、商业都会的掘起  战国:表现出商业集中的趋势,商业城市开始兴起  汉代:都市因商业集中而繁荣  新朝:五都——以“市”为标志的全国商业中心的形成  唐朝:长安、洛阳、扬州  宋朝:汴京  清代

8、:苏州、四大名镇  经济职能不断加强,直至出现专门的工商业中心;  商业中心分布以北方为主→南方为主;  农业、手工业发展;  江南的开发和商品经济的发展  四、古代中国商业经济的特点  1、与农业、手工业的发展紧密相联,相辅相成;  2、受重农抑商政策制约,发展艰难而曲折;  3、货币问题始终掺杂其间。货币制度及货币的使用,一定程度上反映了古代中国商业发展的水平与特点;

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