关于温情和感动的作文

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。关于温情和感动的作文　　翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。　　我弯腰，拾起，惊觉这是小学毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友!”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。　　很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间？　　曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字--感

2、动。”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。　　总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，

3、得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……　　人啊，每天被多少平凡的事情感动着!或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢？　　感动是什么？一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。　　感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。　　感动，如熏人

4、欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。　　感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。　　当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。　　朋友，请把心从泥淖中拔出来吧!请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧!　　不会有万众瞩目的光芒，不会有镜头渲染的定格，只一个眼神、一句语言的定格瞬间，就能使我哭泣的心被温暖所包围——那一个个曾温暖我的瞬间……　　——题记意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用

5、实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　秋雨·伞·微笑　　秋天是个多雨的季节。随着雨蒙蒙地下，一股凉意袭来。　　又是个雨天。背着书包缓缓行走在放学的路上。刚出校门，雨扑面而来，伴随着丝丝凉意。没有带伞，我默默走在雨雾中，感受着秋雨的洗礼。　　静静走了不久，背后飘来一个声音“等等！”声音并不响，在雨中显得有些飘忽不定。我没有回头，甚至根本没有停下来，因为心里觉得那并不是叫我的。“等一下！”这声音又再次响了起来，这次很明显听出了之中的急促，而且还传来了脚步声，听起来急急忙忙的。　　我停下

6、脚步，回头看去，发现那正是我的同桌。她撑着一把蓝色的伞向我匆匆奔来。跑到我面前时，之见她边喘着气边把手中的伞塞到了我手中。我愣愣地看着她，“你……”“伞给你，淋雨会感冒的。”“那你……”“我没事的，我不怕淋雨，呵呵。”她冲我笑了笑，似乎又怕我拒绝，立马便跑向了雨中，甚至没来得及让我把“谢谢”说出口。而此时，我的脑海中就只定格着那个微笑着递伞给我的瞬间。秋雨捎来的凉意并无减退，可此时，我的心是暖暖的……　　眼神·笑·温暖　　对于如此上了一天课的我来说，每天吃晚饭的时光是我最享受的。　　在渐渐转凉的季节，拥有温暖的感觉是所有人最喜欢的。意大利医生雷地证明腐肉不

7、能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　天黑得比以往早了，厨房里的日光灯很早就打开了。在温暖柔和的灯光下，盛上一碗热乎乎的米饭，吃着正冒着热气的饭菜，所有的疲惫与饥饿感顿时消散，只剩下深深的满足。妈妈喜欢煲汤，我也喜欢喝汤。每当她看我喝下一勺又一勺的热汤，她总会笑着问我好不好喝，我也总是使劲点头。这时，她脸上的笑意更深了。我看着妈妈那带着笑意的眼神，不，不只是笑意，我还看到了一种关怀，

8、一种爱。想起妈妈那传达出眼神的瞬间，心里又莫名地感动起来。喝下一口