你不必为你的拒绝，感到内疚

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。你不必为你的拒绝，感到内疚　　你不必为你的拒绝，感到内疚　　文：蔡尖尖　　小土豆在后台和我讲了一件事情：刚刚新买回来的衣服，被室友看到了，就说她晚上有一个活动，想要试一下，结果试完之后，就说直接向小土豆说，她先穿了。　　似乎不应该拒绝，因为平时关系也不错，一套衣服只是借借好像也不是什么大不了的事情，尽管有些不快，但是她还是说了好。　　但是难得喜欢的一套衣服，自己还没有宝贝一下，就先被拿去穿了，小土豆越想越不舒服，觉得很不高兴，同时又对这个状态感到困惑，怀疑起是不是自己太

2、小气太自私了？　　我说，小土豆，这个反应是正常的，不需要牺牲自己的感觉去成全别人的高兴，如果真的不满，应该就直接拒绝。　　有时候我们害怕拒绝，是因为担心别人给你一个“小气，自私”的评价然后会散播出去，从而影响了别人对自己的形象评估，这种害怕，是在为未知的损失埋单，又是一个死循环——你越害怕拒绝，实际性的损失却越大。　　所以很多人才会感觉活得越来越不像自己，憋屈无比。　　✤意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法

3、进行教学。　　雪落在群里面和我们讲了一件事情：有个朋友是孕妇，老公出差了，她问雪落能不能晚上过去陪她睡觉。　　如果是你，你会怎么处理？　　你是在在考虑该不该去之间权衡然后做个选择吗？　　这时候雪落说了一句话：“我自己事情很多，然后我要跑到她家去，晚上陪她睡觉，白天再回来，这个感觉很怪，不明白为什么，她会那么自然而然地提出这种要求？”　　我很欣赏这种态度，因为能够厘清自己+明白对方要求的不合理性，不会轻易就产生无谓的负疚情绪。　　不要动不动就拿“够不够朋友啊”这种大帽子扣过来，不为他人设身处地考虑的要求，令别人很为难，本身就不合理，还要说别人不够义气，这种流氓真心耍得虎虎生威。　　所以，有的朋

4、友，就只能止步于普通朋友，你心里有数。　　✤　　1-3岁孩子有一个非常明显的“占有欲”时期，这是孩子在成长发育中很正常的一种心理现象，即“我最大”的自我中心意识时期。　　最常见的是，一方父母带着孩子到对方家做客的时候，明明满屋子的玩具，可小主人就是不愿意给对方一个哪怕平时都不玩的玩具。于是主方父母就会开始教育孩子，作客一方家长做出什么样的反应，你就可以判断出这个小孩将来对朋友的处事模式。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查

5、资料相结合的方法进行教学。　　帮忙嘲讽型：哎呀呀~小朋友不就是个破玩具吗，这么小气不给啊，你这样是很自私的BLABLA……　　大言不惭型：小朋友你应该多和小朋友们分享自己的东西，这样才大方，才是好孩子，不然人家都不和你玩的BLABLA……　　唠叨功劳型：小朋友你上次去我们家，毛毛对你多大方呀，玩具吃呀什么的，都分享给你了，你怎么能一个小玩具都不给毛毛玩一下BLABLA……　　怪自己小孩型：爸爸妈妈带你来阿姨家做客，乖乖坐着，家里那么多玩具，平时也不玩，这会儿倒上心了BLABLA……　　类型太多不一一列举了，总之不正当的引导都会惹得主人家越发窘迫深感自己教养不到位。甚至有的父母不管孩子的反应，

6、直接就把东西送给人家了，回头还要揍孩子，说不懂礼数。　　所以，到处因为父母随意把孩子东西送人或者放熊孩子进房间肆意破坏酿成的惨案不计其数，哪个论坛都有血泪控诉。　　✤　　为什么突然谈起小孩子的教育问题？　　因为上面所举的负面例子，父母都没有正确培养孩子尊重自己内心的感受，而对方父母没有正确帮助小孩认识到与朋友之间的应有的界限感。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　分享的意义在于分享的人是自发愿

7、意的，小孩子没有什么物品价值观念高低，对于他来说，也许一个最粗糙的玩具，都是无价之宝。　　这种感觉一直都会在，就算我们长大后，一件很普通的东西，可在你看来它就是非常有纪念意义不能用价格衡量；价值不高的东西，你就是喜欢独占它的那个感觉，任何他人的使用，你心里都会特别不舒服，那和小气毛关系都没有。　　小气在我这里的定义是，使用他人的东西很大咧咧毫不手软，别人用了他一张手纸恨不得人家请顿饭回报执行了双重标准的那种人