《散文家谈散文》教案及教学反思

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《散文家谈散文》教案及教学反思　　《散文家谈散文》教案及教学反思　　教学目标：　　1、品读文章《白鹭》，了解白鹭的美，感悟作者的思想感情，了解文章中一些基本的写作手法。　　2、阅读《关于散文白鹭》，了解选择角度评析文章。　　教学重点：体会作者独到的感受和独到的见解。　　教学难点：了解散文的鉴赏知识。　　教学步骤：　　一、导入　　“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，

2、一树梨花落晚风。”这首诗中所描绘的形象是什么？　　二、整体感知《白鹭》　　1、听朗读录音，感受白鹭的美。　　2、提问：作者通过哪几幅画面的描绘来表现白鹭的美的？　　3、讨论分析：每一幅画面美在哪里，带给自己怎样的感受？　　白鹭形象图：一切都很适宜、雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚——美意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测

3、和查资料相结合的方法进行教学。　　白鹭钓鱼图：白鹭带给清水田美丽，清水田又使白鹭更美。　　白鹭瞭望图：闲适安然之美　　白鹭飞行图：给平淡、枯燥的乡居生活带来清澄的美。　　三、理解探究　　1、思考：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？　　明确：白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。这样比喻抒发了作者对白鹭自然之美的无比喜爱、赞美之情。　　2、白鹭在南方是很常见的一种鸟，作者为什么要

4、如此称赞他的自然之美呢？　　明确：生活中，人们常常认为“物以稀为贵”,以为常见的　　并不美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是　　发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖　　掘的。告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现　　自然美。　　四、分析晓雪的评论　　1、朗读《关于散文白鹭>》　　思考：作者对《白鹭》的评论有哪些？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学

5、方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　你从文中还了解到了哪些知识？　　2、探究理解　　、为什么要列举名家散文的风格？　　、郭沫若的散文有何特点？　　、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？　　3、小结　　这篇评论的写作特点：　　从着眼大处，层层推进；　　由于作者是一位专业作家，广泛涉猎文学作品，因而写作时大处落笔：第自然段作者写“我喜欢散文”；第自然段写“因此我喜欢”各种风格的散文；第自然段段使用(……我喜欢……)“我更喜欢……”句子点明本文要探讨的风格，这样作者层层推进，上下

6、勾连，推出议论的主体，显示了严谨的逻辑的力量。　　落笔小文，据理契合。　　同其他论说文不同的是，这篇文章使用的论据都出于原文《白鹭》，这是文艺评论的特点之一。作者大处着眼，脱出小文，始终紧扣《白鹭》在风格上的特点议论，笔力集中而凝炼。　　五、拓展延伸　　如果让你也来写一段文字评论《白鹭》的美，你会从哪个方面来进行评论？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择

7、学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　布置作业：我看《白鹭》之美　　《散文家谈散文》教学反思　　文学评论单元是苏教版新增加的一个全新的教学单元，本单元的教学目标是要交给学生恰当的读书方法，并学会写简单的评论。考虑到学生对文学评论体裁的陌生，需要熟悉要评论的文本，同时铺垫一定的文学艺术氛围，因此在备课时我把阅读品味作为一个重点，以唐诗导入，再继之以图片，使教学一开始就让学生逐步寻找艺术的感觉，同时也为下面将各种艺术感觉运用到文字的欣赏中做准备。朗读以名家朗读带动，再配上优美的音乐和画面

8、，直接使学生进入文本的主旨和意趣。第三环节的鉴赏品析是学生的弱点，在引导学生品析时我做了适当的点拨，并归纳出几种赏析方法及赏析角度。再让学生回到原文的评论中，进而体会怎样去鉴赏一篇文学作品，以达到对学生能力的提升。　　上完本课后，我觉得时间依然显得有些紧张。其实，在引导学生品析散文《白鹭》时，我可以只挑选一两个片断来进行品析，教给方法，引导学生品析得再深入一点。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投