《泊船瓜洲》的教后感

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《泊船瓜洲》的教后感　　《泊船瓜洲》的教后感　　这首诗歌难重点有三：一、读准多音字，“泊”、“间”、“重”、“还”。二、理解京口、瓜洲和钟山距离到底是远还是近。三、“绿”字的使用妙处。　　一、读准多音字，先叫几个基础一般的学生读，学生读错了，及时校对，再集体强化，个别读、齐读，学生基本都能掌握了。　　二、理解京口、瓜洲和钟山距离到底是远还是近。在学生理解了“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的字面意思后，我提出自己的问题。　　师：请问京口、

2、瓜洲和钟山距离到底是远还是近？　　生1：距离近。　　生2：距离远！　　师：同意近的举手，同意远的举手。　　师：公说公有理，婆说婆有理，请大家说说自己的理由吧。　　生3：我认为它们之间距离近，因为刚才同学说这两句的意思是：京口和瓜洲只有一江之隔，京口和钟山也只隔了几座山罢了，我从“只有”、“只隔”读出近。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　师：你很善于读书，抓住了

3、关键字来理解，有自己的见解，那么大家同意他的观点吗？　　生4：我不同意，我认为它们之间的距离是远的。我从“数”、“重”看出的，几座山，而且是重重叠叠的山，古人没有我们现在的交通工具，靠的是步行和马，那么，走起来就用的时间就更多了，诗人要达到故乡真是要跋山涉水呀，难道还不远吗？　　师：那么我就不明白了，既然它们距离很远，那么诗人为什么要用“只隔”呢？　　生5：虽然他离家很远，但他太想念自己的家乡了，所以再远，在他看来也是近的！　　师：你说服了我，大家掌声鼓励。　　三、“绿”字的使用妙处。　　师：“春风又绿江南岸”中的“绿”字该怎么理解呢？　　生：吹绿的意思。　　

4、师：那就是春风吹绿了江南岸，那么大家想象一下，江南岸会是怎样的一番景色呢？　　生1：鸟语花香、万紫千红　　生2：姹紫嫣红、花枝招展　　生3：桃红柳绿、绿草如茵　　……意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　师：是呀，诗歌就用了一个“绿”字，同学通过这个字，就把春天那番生机勃勃的场景想象出来了。其实，诗人在写诗歌时候，刚开始并没有用“绿”字，而经过了很多次修改后才最终

5、确定用“绿”的。那么，诗人为什么最终选用“绿”字呢？　　生1：我认为“过”不好，别人会以为春天已经不在了呢。　　生2：“到”也不好，没写出春天的颜色，还是“绿”好些。　　……　　师：一个“绿“字写出春天的颜色，写出春天的生机勃勃，这就是诗人最终选用“绿”的原因，也是“绿”的妙处所在。　　师：此时，江南是一派生机春天，那么江北也应该是春天吧，那他身在春天里，为什么还想念江南的春天呢？　　生：这恰恰体现了诗人对家乡的思念，因为他的家乡就在江南。别处风光再好，也不如家乡的好，在诗人看来，自己的家乡的景色才是最美的！　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思

6、德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。