《木偶奇遇记》的教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《木偶奇遇记》的教学设计　　《木偶奇遇记》的教学设计　　阅读指导目标：　　1、通过交流批皮诺曹的成长故事，让学生们明白做人的道理，从小就要做一个诚实，有爱心，有责任心的孩子。　　2、让学生交流阅读《木偶奇遇记》的收获和感受，促进他们自觉主动地进行阅读。　　3、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。　　阅读指导过程：　　一、认识《木偶奇遇记》的作者及故事梗概。　　1、出示《木偶奇遇记》。小朋友你们近来都阅读了这本书，大家看这本书的封面，你知道了什么？教师介

2、绍这本书的作者：科洛弟(1826—1890)，意大利儿童文学作家，很早就投身于民族复兴运动，后从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论。70年代开始发表童话《贾涅蒂诺漫游意大利》和《米努佐洛》，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的科学知识。作品想像丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，寓教诲于生动风趣的故事之中，教案《阅读课教案》。《木偶奇遇记》出版后，被译成多种文字，成为世界著名的儿童文学作品。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就

3、选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　２、谁能说说，这本书中主要人物有哪些，主人公是谁，主要讲了一个怎样的故事？《木偶奇遇记》它叙述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老人卖掉上衣，供儿子上学。可是小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。回家路上受狐狸和猫的欺骗，差点儿被它们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。后又被愚人国法官投进监狱；出狱后，又被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。他后悔极了，心想：“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工，现在我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活，就不会在这里给人家当看门狗了。”夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而

4、重获自由。他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后又被卖到玩具国，变成一头蠢驴。后来还是仙女搭救了他。最后，他们父子在鲨鱼腹中意外重逢，并设法逃了出来，在海边住下。从此，小木偶每天去做工，有空还编篮子，晚上读书、写字，终于成为一个诚实、听话、又爱学习，还能帮助父母的好孩子。　　二、故事会。你最喜欢这本书中的哪个故事，下面我们来开个故事会，看看谁讲的故事最好。请小朋友选择自己喜爱的故事片段讲给大家听。　　三、交流感受，学习做人的道理。　　１、小朋友你们阅读了这本书，今天又听了这些故事，你喜欢皮诺曹吗，说说为什么？意大利医生雷地

5、证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　２、你从中读懂了什么呢？小组内先说说，再集体交流。　　四、激发学生阅读课外书的兴趣。　　１、总结同学们读书情况，表扬读书认真的同学。　　２、说说自己还读了哪些像《木偶奇遇记》这样的课外书，简单向大家介绍。３、小结读书的作用，要求同学们多读课外书，多读名著。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验

6、的投影片。