xx小学低年级组优质课展示活动总结

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。XX小学低年级组优质课展示活动总结　　在参评的的6节课中我们低年级评出了2节优质课，一是1年级崔秀芬的数学《问题与思考》和二年级的王志华的《戈壁滩上的古长城》。这两节课在专业引领，同伴互助和教研的过程中，明确了课改的方向，掌握了相应的教学方法，教学方式有了明显的转变，关注到了学生的“学”。教师的头脑、思路、方法都比较清晰，学生的兴趣和状态都呈现了乐学的趋势，课堂有适合学情的精心的预设，也有动态和精彩的生成，课堂真正成为学生和教师共同发展的地方。　　语文课：　　1.王老师

2、重视阅读教学，阅读的方法多种多样，充分体现了学生和文本的对话，师生之间的对话。体现了以读为本，让学生读出问题，读出感情，在读的过程中解决所有的问题。王老师范读的很及时和到位，做到了师生共同和文本对话。王老师引导学生边读边想，边读边说，边读边批注，边读边练，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。在阅读教学的过程中，能够引导学生把好词好句勾出来，把重点语段画出来，把文本精华找出来，把修辞方法记下来，把写作特点提出来。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择

3、学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2.重视了情感的体验，充分地让学生感受文本的思想感情。有效地消除了学生与文本之间的情感隔阂，突出了“三维目标”，体现了情感是态度、价值观的基础。因为老师能够有感情，有激情，所以才能有效地引导学生领悟和感悟作者的思想感情，和文本产生共鸣。　　3.抓住了重点词，重点句子和重点语段。基本上都出示了重点语段，做出标记。在读中感受，在感受中理解，在理解中有感情地读。教师在其中穿针引线，学生在文本中吮吸知识。把语文的工具性摆在了应有的位置，突出了语文基础性的学科特点。　　4.王老师能够顺应学情，应学而导，给学生足够的时间生成新的信息，真正把学生放在了

4、主体的地位。同时能够尊重学生，学会倾听，进退有度，随机应变，把握契机。　　5.体现了当堂练习的指导思想。在字词句篇的学习中，培养了学生听说读写的能力。　　总之，由于老师引导得当，我们期待的学生精彩的表现不时的出现在课堂上。可以说，这次优秀展示课体现了上述的特点。　　数学课：　　崔秀芬教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色。课不仅准备充分，而且能较好地综合运用各种教学资源，更加关注课堂生成、课堂练习和课堂效率，从不同角度展示了我学区教研成果和经验，给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投

5、影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1.精心预设是精彩课堂生成的基础。在这次展示课中，老师各具匠心的精心预设给各位老师留下了深刻印象，正因为有了精心的预设，才有精妙的诠释，才能有精彩的课堂生成。　　2.教师角色的转换比较到位。本次活动中，教师对角色的转变发生了根本性的变化，即从知识的传播者向学生发展的促进者的转变，教师在课堂教学中自始自终扮演着合作者、引导者、组织者的角色，并努力创设一种平等、宽松、接纳的课堂心理气氛，尽心尽力为学生搭建合作探究的平台。　　3.尊重主体充分发挥学生的主体作用.老师

6、在课堂教学中，都可以看到老师耐心的倾听、和善的指导、善意的提醒和人文的关怀，使得课堂里，孩子们能“踊跃地站起来说、体面地坐下去听”，师生关系的和谐促进了教与学行为的和谐。　　4.以人为本面向全体.可以看出，崔老师课堂教学都能“以人为本”面向全体，调动各种感官，让学生全身心、全过程参与知识的产生与形成过程。在动态生成的教学过程中，真诚互动，全员参与，获得了良好的教学效果，促进了学生全面和谐的发展。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、

7、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　5.注重实效是精彩课堂生成的主题。实效性是课堂教学的生命，提高课堂教学的实效性是素质教育的一个永恒而又质朴的主题。课堂不要纷纷杂杂、千头万绪，也不要支离破碎，要崇尚简约、返朴归真、更要追求实效.　　“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次展示也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，需要我们去理性面对、去积极应对。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验