常德教育研究立项课题

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1、常德市教育研究立项课题中期检查表课题名称：高中课堂教学诊断教研的研究与实践主持人：唐汇元联系电话：13786629363主持人：何艳波联系电话：13786674251承担单位：湖南常德市石门县第一中学立项时间：2017.3.28课题编号：CDJYKY201717检查时间：2018.10.17常德市教育科学规划领导小组办公室常德市教育科学研究院常德市教育学会2018年制一、提交的资料（一）过程性资料1、立项通知书2、开题论证书3、参考文献（另装订成册）4、中期汇报（PPT）文件5、双月（季度）汇报表6、课

2、题研究奖励标准7、诊断听课安排表8、诊断专家信息表9、老师听课必知的听课的四个维度10、诊断听课计划11、会议记录12、教学成绩考评表13、教师教学行为原始记录表14、40岁以下教师名单15、学习资料：教学设计16、县市教研部门指导课题研究情况登记表（二）成果类资料1、课题组成员获奖和发表论文2、诊断听课报告3、中期研究报告4、学生个案学习成绩诊断报告5、新闻报道（常德教育网）石门一中科研检验推介全省6、诊断教研助力石门一中高考成绩飞跃提升：《石门一中通讯》2018年6月号7、《石门一中管理》2017年

3、第4期课改天地栏目刊登文章：教学诊断与观察发展源流及作用8、《石门一中管理》2018年5期刊登文章：学情分析：不该被遗忘的必修课9、《石门一中管理》2018年第期课改天地栏目刊登文章：数学课程标准二、受检人员课题组成员其他人员三、研究概况（一）简介课题研究活动，重点是自主开展的重要研究活动（分条陈述）（二）对研究任务的完成情况予以量化评估（篇幅控制在1200—1500字之间）（一）课题研究概述本课题于2017年2月开始收集资料撰写立项申请书，3月立项，研究伊始，首先由何国平撰写《教学诊断与观察发展源流及

4、作用》一文在校刊《一中管理》2017年第4期上发表，供全校教师参阅，营造全员参与诊断教研的氛围。5月24日正式开题。5月10-12日课题组成员何国平和陈广才参加市组织的课题开题和结题培训会议，5月23日召开会议针对课题研究中疑惑问题预备向专家咨询，5月24日参加在石门县思源学校召开的开题工作会议，全体成员参加，陈广才代表课题组作中心发言。6月20日召开会议成立课题研究领导小组，并布置7月份的研究工作，同时完成修改开题报告，并加大学习参考文献，制作成学习卡片。7月5日召开会议布置暑假7-8月份的研究工作，

5、王赛赛完成论文《浅谈提高高中历史课堂教学有效性》一文发表在《中外交流》2017年37期上。9月4日唐汇元主持召开会议，讨论对国内外教学诊断方法的研究，10月9日开会制定诊断听课安排，10月23日开会开展课堂诊断方法的研究，7篇论文发表或获奖，2018年1月23日组织学习新课程标准（2017年版）和教师专业发展标准等文献，2月2日会议布置开展自我诊断研究推广，3月15日撰写并发布《2017年下学期诊断听课年度报告》，王赛赛、陈勇完成一篇自我诊断报告。研究过程中，接受过县教研室闫辉教研员指导2次，2017年

6、9月后改由晏友德主任指导我们的课题研究共3次。从研究内容看，课题组对诊断歩棸和诊断方法作了较详细的研究，对教学设计和诊断教研的影响作了初步探讨，通过研究我们初步得出：诊断教研对促进我校教师专业成长作用明显，2018年我们学校的高考成绩有了长足的飞跃，北大、清华录取人数跃居全省第五名（17名），因此诊断教研对促进教育教学质量的提高具有不可替代的作用。从研究方法看，我们首先采用学生问卷调查（每学期至少开展2次），筛选诊断听课对象（上课学生反映意见大，大型考试与测评为丙等，新调进或新签约大学生以及初次上高三的

7、教师），确定听课的诊断专家（学校党委研究决定），确定听课时间和诊断标准，听课后由何国平收集专家们的评价量表，在此基础上撰写综合诊断报告，并交被诊断者见面交流反馈意见。采用行动研究法，研究者自己上研究课，自己写诊断报告。我校的课堂诊断研究在2017年11月湖南省岳阳市平江县召开的全省教育科研扶贫推进大会上侯宏泉校长做了《积极改革，不断创新办高质量的农村普通高中》的发言。2018年4月11日研究转向课堂教学设计研究，5月31日围绕诊断教研对课堂教学的影响进行研究，陈勇撰写的论文《高中政治课堂诊断式教研的实践

8、与研究》一文发表在《中学课程辅导》2017年12期上。从研究目标看，我们紧扣目标，并达到了我们预期的目标，确保我校的教学质量稳步提升。（二）研究任务完成情况就研究步骤看（共四步）完成了第一步，正在完成第二步，即完成率接近50%；从研究时间看，达到18个月，完成接近50%；从研究内容看（4点）1、2点已基本研究结束，3、4点正在研究，完成率在75%左右。从论文写作看，现在已有7人发表过文章或有论文获得省级以上奖励，完成率达50%。还有近6人次