四年级数学下册 小数的意义2教案 北师大版

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1、小数的意义教学目标：知识与技能：让学生知道小数部分的各数的名称及意义。使学生会正确、熟练地读写小数。过程与方法：通过实际操作活动，使学生体会小数与十进分数的关系，进一步理解小数的意义。情感态度与价值观：使学生结合具体的情境，体会生活中存在着大量的小数。教学重点：小数的意义。教学难点：小数的意义、各数位上数字表示的意义。教学关键：加强小数与分数的沟通、联系。教学准备：电脑课件制作，计数器。教学过程：一、初步感知生活中的小数：1．找一找：生活中存在着大量的小数，你在哪些地方见到过小数？请你把在课外收

2、集到的小数说一说，让同学和你来分享你的发现。（预想学生可能会说到这些。）生1：在商场里看到过很过商品的价格都是小数。如钢笔每枝12.50元。木瓜每千克6.85元。生2：我知道刘翔110米跨栏成绩是12.91秒。生3：我家房屋每层楼高3.5米。教师为学生提供充分展示自己所找到小数的机会，并鼓励展示交流。(设计意图：让学生通过收集生活中的小数，使学生初步感知小数在生活中的广泛存在。通过交流使学生认识到小数与我们生活习习相关。)(1)说一说，每一幅图中的意思（2）激励学生，尝试用自己的的语言说一说在每

3、一个具体的情境中小数表示的是什么意思。（设计意图：通过图片的欣赏使学生直观的感受到小数在生活的应用价值，让学生说小数的意义，使学生体会小数同整数一样，也是一个有实际意义的数）二、探究小数的意义1．认识一位小数的意义。感知小数与十进制的关系。（1）想一想：如果把一张正方形的纸记作“1”，那么把它平均分成10份，1份你怎样表示？（预想生：可以用表示。如果有生：可以用0.1表示要鼓励）。3份又怎样表示呢？（2）猜一猜：如果用小数表示，又如何表示呢？师板书：记作0.1。记作0.3（3）涂一涂，感知0.1

4、，0.3的大小。请大家拿出老师为大家准备的正方形纸，在纸上涂上表示0.1和0.3的数，看看0.1和0.3在正方形中有多大的面积。（4）小结：象0.1和0.3这样的小数点后面只有一位数的小数，叫做一位小数。想一想：一位小数它表示什么呢？（一位小数表示十分之几）2．认识二位、三位小数的意义。刚才我们认识了一位小数，你想到创造成一个二位小数，三位小数吗？老师为你们准备好了正方形的纸，大家边创造边思考。（1）学生自由创造。（2）学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高举起来（预想）生1：我创造出了象0.

5、01，0.02这样的两位小数。我把一个正方形平均分成100份，每份是就是0.01，15份是就是0.15。生2：我和这位同学差不多。我创造出了象0.001，0.002这样的三位小数。我把一个正方形平均分成1000份，每份是就是0.001，123份是就是0.123。生3：如果我们把正方形的纸平均分成10000份，100000份…，就可以创造出四位小数，五位小数…（设计意图：通过让学生创造二位小数、三位小数，其目的在于让学生在总结一位小数的形成过程中，掌握其形成规律，在此基础上创造二位、三位小数就很容

6、易了。）（3）议一议：①什么样的分数可以用小数表示？②小数的位数与分数的分母有什么关系？（4）教师作归纳说明：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，…（5）练一练：指导学生做一做第5页中的“试一试”（设计意图：让学生把小数的形成体验过程能用自己的语言表达。同时学会与他们交流。）三、认识小数的数位表，及读、写法1．学生自学课本：思考下列问题。（1）小数部分有哪些数位？（2）小数部分的计数单位有哪些？最大的计数单位是什么计数单位？计数单位之间的进率是多少？（3）一个小数由

7、哪三部分组成？怎样读一个小数的小数部分？它与整数部分的读法有什么不同？2．汇报交流自学情况（出示数位表）（设计意图：此过程在于培养学生的自学能力，归纳、概括能力。同时给学生充分交流的机会，体会数学交流的价值。）四、课堂回顾本节课你学会了什么？还有什么疑问或遗憾？五、实践与应用2．填一填（1）0.5里面有()0.1，0.05里面有()个0.01。（2）0.42里面有()0.01，0.052里面有()个0.001。（3）8个0.1是（），15个0.01是（），23个0.001是()。（4）8．64的

8、8在（）位上，表示（）个（），6在（）位上，表示（）个（），4在（）位上，表示（）。3.把下列小数写成分数0.6=0.21=0.111=0.02=0.97=0.057=