四年级语文下册 8.三顾茅庐教案 苏教版

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1、8.三顾茅庐【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课9个生字，田字格前面的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学时间】三课时第一课时一、启发谈话、揭示课题真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。板书：三顾矛庐生：老师，你写的“茅”

2、错了，应该是草字头的。师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头）那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂）师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……）师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。）从这个“三顾”你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那“三顾茅庐”的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。）是，这是字面上的意思，后

3、来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。）二、初读课文1、范读。提问：“三顾茅庐”在课文中是什么意思？为什么“三顾茅庐”？课文是怎么写的？2、自读课文。①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自读情况。①检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮  辅助  捆来  尊重  卧龙  疏疏朗朗  潺潺吩咐  恭恭敬敬  半晌  时辰  策略  茅塞顿开  同塌  讨论B.重点字音：疏  潺  晌  辰  诸  尊  吩塞  策

4、  C.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。③感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：      刘备：尊重人才      诸葛亮：雄才大略三、作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（feng   fen） 辅（fu  fu） 晌（xiang  shang）辰（chengchen） 诸（zhu  zu） 卧（wo   wu）第二课时一、导入（课题切入感知

5、课文）师：上节课，我们学习了-----（引导学生读课题）。谁能用自己的话说说这个故事？二、新授（精读感悟，体会诚心诚意、雄才大略）教学版块一（感悟刘备的诚心诚意）（一）整体感知刘备的诚心诚意1、一读——大声朗读。过渡：是啊，故事主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一大业。刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助完成大业呢？学生大声的自由朗读课文（加深对课文的整体感知。）2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、…

6、…如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。当然，也要允许学生用自己喜欢的方式表达。（对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。）3、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一一样的意思。刘备是邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意）（二）、细读课文，从对话、神态、行动中体会诚心诚意（读—找—说—悟—读）随机过渡：１、刘备的真心到底有多诚？真情到底有多真？还需要我们进一去读读课文，细细品味刘备这

7、深深的诚意。请同学们仔细默读课文，找找可以刘备打动诸葛亮的关键词或句子，感受感受。2、学生默读课文。3、交流。对话、神态中体会诚心诚意（张飞与刘备的对话）当一学生读到以下这组对话时：（出示）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。”（1）你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！——（看学生把感悟点落在哪里）（2）指导“嚷”a、师：嚷什么意思？（喊叫）谁来试一试？个别读，体会出嚷。b自己练读，指名读出

8、猛张飞。c引导想象：张飞嚷时是怎样的心情？（生气、不耐烦、讨厌）d师：从一个“嚷”字让我们看到了鲁莽。还可以看出对诸葛亮的无礼。带着这种心情再来嚷一嚷。（齐嚷）（3）指导“捆”（学生点到即可，不说也不要紧）师：张飞把诸葛亮当作了东西，用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。（3）引导：刘备怎么说？a你们知道刘备和张飞是什么关系吗？（学生介绍“桃园三结义”故事，教师评：你了解的真多！）师：——是啊，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。