高三英语复习计划xx计划

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。高三英语复习计划XX计划　　高三英语复习计划:　　一、存在的问题　　1。考试成绩：尽管这次考试成绩较以往有所进步,但距离校均分超市均分8分的目标仍然有很大的差距。此外,我校生化类学生成绩进步较为明显,但物生类与政史类组合的均分仍然明显低于兄弟学校。　　2。试卷解答：四县联考中学生在单选失分较多,学生缺乏句子结构的分析能力及在新情境中运用知识的能力。此外我校学生的2卷有明有着很大的潜力,学生完成对话练习不能很好地根据上下文想出相应的词,即便

2、想出了却有许多同学生不能做出相应的词形变化；书面表达中存在的问题更显突出,问题之一,学生不能规范写作,无论是书写或是词汇语法的正确运用；问题之二,学生词汇量有限,不能满足07年高考的要求,学生在书面表达中不能熟练而又、正确地运用高级词汇及句子结构和语篇连接词来写作,即便是优生的作文也显得平平,没有亮点。　　二、产生原因　　1。不同类别因材施教不够。尽管我们在一轮复习启动前的复习计划中提出不同类别的班级在复习中要有不同的目标与要求,但实施不到位,由于老师是跨类别带班,同一个老师在对待理化类与政史类学生时用的是同一种目标,实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村

3、容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。同一进度,同一资料,乃至于同一授课节奏,这样做既束缚了理化类学生的提高,又不利于大面积调动政史类学生复习的积极性,事实上理化类学生均分与政史类学生的均分差距有14分多,我们用理化类的要求来对待政史类考生是不现实的。　　2。词汇及语法的归类总结不够。应该说在前一阶段的复习中学生基础习题做得可谓不少,教师在习题讲平中花在语言知识讲解上的时间也不少,但学生在考试中反应出

4、来的情况不如人意,重点语法知识依然不能正解运用。我们认为产生这种情况的原因不在于练习做得少讲得少,而在于我们做了什么样的练习,我们以什么样的方法进行了讲解。学生在我们平时单选题的讲评中有没有学会归纳,分析,与迁移,就习题讲习题往往是低效的,而且学生不易掌握,好不容易记得了又很快遗忘了。　　3。2卷提高的有效性不够。由于受所用试卷组合的制约,在一轮复习中普遍的特点是1卷集中训练多,对于2卷的练习则显得分散,无序,从而严重地影响学生2卷的提高；应该说在前期的复习中我们的2卷的确没有引起师生的足够重视,这种现象要立即得到纠正。　　三、解读"风向标"---XX年英语考试

5、说明　　1。试卷以"中档题"为主。　　2。对学生的词汇要求有提高。今年引导学生在生活中活用词汇是一个新动向。首先是将词汇量提高到2500个,实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。而往年是1940个词汇和410个词组与短语,词汇量提高了150个；此外,今年附加词汇表的560个单词,尽管是供江苏英语卷作为参考,但这些词汇出现在试题中时将不再给出注释。这就要求学生

6、拓展词汇量,将词汇在生活中用好、用活。　　3。主要考查学生的综合能力,尤其是交际能力。有可能体现在阅读中要求学生读懂实用文、应用文,这就使得学生在英语学习中要依托课本联系生活进行综合学习,将英语学习融入到日常生活中；此外,书面表达则引导学生用一定量的丰富的语言去灵活的表达,而不是简单的将单词进行呆板的组合,这对学生的词汇提出了更高要求。　　四、后期的计划　　（一）整体进度安排　　一模测试前复习完高二上,下册；二模测试前进行语法专项,高考专题与综合练习训练；二模测试后以综合训练为主,加强应试策略指导及心理疏导。　　（二）以"科学"出效益,以"实效"为指导思想,在高

7、三英语后期的复习过程中始终坚持三个原则　　1。渗透"三维目标"的原则。即始终关注"知识与技能","过程与方法","情感态度与价值观"三维目标的落实与达成。　　2。坚持"学生主体"的原则。少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中"三讲三不讲",即讲清重点,难点,实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。疑点；学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解

8、的则不讲。此外,对于基础