初中美术 以刀代笔—黑白木刻版画教学设计 浙教版

《初中美术 以刀代笔—黑白木刻版画教学设计 浙教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、选自浙美版16册第五课《以刀代笔》初中美术以刀代笔——黑白木刻版画教学设计（第一课时）一、教材分析（一）设计思路本课选自浙美版16册第五课《以刀代笔》，属于“造型·表现”学习领域，版画是集绘画、雕刻木版、印刷为一体的艺术。本课是本单元的第一课时，本课的教学设计，以学生为本，采用形式多样、行之有效的教学方法，让学生在广泛的文化情境中学习版画文化，认识版画的艺术特色，轻松快乐地学习，培养学生对版画兴趣；注重学生参与体验，使学生了解版画制作的基本过程和方法，感受版画的艺术魅力；注重教学问题的预设，追求课堂中

2、美丽的生成；注重学习方法的传授，积极鼓励学生学会学习，使教学目标有效达成。（二）教学目标：1.认知目标：使学生初步了解木版画制作的基本知识；初步认识版画的艺术特色。2.技能目标：使学生初步了解木版画制作的基本过程和方法，培养学生动手操作能力和创新精神。3.情感目标：体悟版画的艺术美，提高学生对版画艺术的喜爱之情，同时注重培养学生热爱生活的美好情感。（三）教学重点、难点：1.重点：了解木版画艺术特色，体验木版画制作的基本过程和方法。2.难点：了解版画的艺术表现语言；以刀代笔，制作黑白木刻版画。（四）课前

3、准备：1教具：版画作品、多媒体课件、木版、木刻刀、油墨、滚筒、印纸、双面胶。2、学具：木版、木刻刀、铅笔、印纸、直尺。二、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图板书（一）激趣导入教师一边请两位同学上来印制已刻好的黑白木版画；一边出示课前印制的作品《贝多芬》。问：这是什么绘画形式的作品？它与你之前看过的绘画作品有什么不一样的地方吗？小结：版画的概念和两个特点男女两位学生和老师共同完成版画最后两步的制作:一位同学上墨；一位同学印制作品。学生通过参与学习，共同小结版画的两个特点。教师通过和个别学生互动体验

4、印制版画作品，其余学生直观地了解版画绘制印的步骤。激发学生学习版画的兴趣，又为后面的学习做好铺垫。书以刀代笔——黑白木版画1、间接性：以版材为媒介2、复数性：一版多印（二）判断认知1、了解版画起源和发展：（1)选一选:你知道古代版画的绘画形式最早诞生在哪国吗？A.德国B.日本C.中国小结:中国古代版画起源于唐朝，公元868年的《金刚经》的扉页木版画《祗树给孤独园》是世界公认最早的版画。简述古代版画和现代版画的不同；中国版画消亡的历史，引出中国现代版画的主要倡导者。学生参与学习，发表自己的看法，教师尊重

5、学生的感受，并鼓励学生积极发言。从而大致了解版画的起源和发展。使学生在广泛的文化情境中了解版画艺术。同时，培养学生善于发表自己的看法，培养学生的语言表达能力以及学生学会倾听的能力。板副板书起源地:中国（2）猜一猜：他曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是谁？讲述：由鲁迅倡导的新兴木刻，我国有创作版画的史页。版画作为战斗的武器，在思想教育战线上发挥了巨大的作用。学生了解中国现代创作版画的倡导者和中国创作版画发展的社会背景。(三)鉴赏评述1、比一比：版画鲁迅先生(赵延年作品)与相似题材的其他画种带给我

6、们的不同的视觉感受。（1）赵延年的版画作品《鲁迅》和汤小铭的油画作品《鲁迅》，在视觉上，给你的第一印象最大的不同点是什么？学生观察：赵延年的版画作品《鲁迅》和汤小铭的油画作品《鲁迅》。学生通过对版画和油画作品的观察、比较，用语言表达自己的感受。培养学生善于观察和运用比较法，并鼓励学生用完整的语言来表达自己的感受和想法。培养学生的语言表达能力。3、黑白对比强烈：画面概括质朴（2）出示另一幅版画作品《鲁迅》和中国画作品《鲁迅》的局部，请判断哪幅作品的是版画，你是怎么感受到的，理由是什么呢？……学生观察、比

7、较、概括得出自己的理由，教师不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。4、独特的刀味和板味（3）出示第三幅版画作品《鲁迅》和素描作品《鲁迅》，请学生观察，然后说说版画和素描不同，版画中的灰面是怎样处理的？引导学生观察，分析和概括版画中灰面的特殊处理方式。感受不同的刀法语言，体验细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。5、灰面的特殊处理：多样刀法组织（4）出示版画和其他绘画形式的作品，请学生判断哪幅作品不是版画?并说出理由？接着出示一幅浙江温籍名家陈旭海的版画作品《老房子》。学生回顾版画艺术特色，反馈上面所学知

8、识的掌握情况。深刻地感受版画作品的艺术感染力。学生直观感悟版画的形式美，培养学生的审美情趣，提高审美品味。（四）尝试体验1、了解做画的步骤；2、简介刻刀的握刀姿势和不同的刀法。（视频）3、演示用三角刀和圆刀运用为主来刻制作品。同时，介绍阴刻和阳刻的方法。学会运用正确的握刀姿势；欣赏同龄人作品；以生活中景物或动植物为题材，以刀代笔，制作一幅简单的黑白木刻版画。（五）展示互评总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点