浅谈体育课教学的方法

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。浅谈体育课教学的方法　　作者：刘新建　　农村体育教学由于场地、设施的简陋、短缺，造成体育课堂教学中随意性大，学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据学生心理特点（学生好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。　　一、运用竞争机制进行课堂教学实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、

2、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　在队列教学中，由于以往的教学方法比较单调，学生兴趣不大。因此，教师应有目的地运用竞争机制进行队列教学，努力提高课堂实效。如，在学习队列中的立正、稍息、向左（右）看齐、向左（右）转时，教师可采用计分比赛法，引起学生竞争。这种比赛方法规定以组为单位，如有一人做错动作则扣一分。几次操练后进行评议，扣分最多的一组名次列后。这样一来，枯燥单调的队列教学显得有趣味了，教学效果也好多了。又如教50米快速跑，如果总是四人一组进行简单的快速跑

3、练习，学生就会感到厌倦。因此教师应变换练习形式，可采用15米、20米、30米、50米不同距离由远到近的快速跑；直线的、弯道的、两人一组的不等距离的追逐跑、计时跑、接力跑等。对于跑的练习，活动时间稍微一长，学生会对练习内容失去兴趣，感到枯燥无味，但如果在跑的终点放一面腰鼓，要求学生跑到终点后马上击鼓，这样一来，低落的情绪很快变得热烈兴奋了。折返跑练习时，可在折返点放置一个凳子，凳子上放两样物品，学生折返时必须把两样物品调换，物品不能掉到地上，这样分组比赛，学生情绪高涨、气氛活跃，能积极投入到练习中来。　　二、运用趣味教学让学生动起来　　1、皮球、沙包大战。如上投掷课，教师应改变一组练

4、习，三组观摩的单一教学，而是在此基础上采用集体讲解，重点辅导，以多种练习形式相结合的教法提高学生的学习兴趣，以达到最佳的教学效果。一组练，三组看会浪费练习时间，学生的兴趣不能充分调动，影响教学目标的实现。让全体学生都动起来，才能充分利用课堂四十分钟，使每一名学生牢固掌握基本动作和基本技术。诸如对墙投掷小皮球、沙包的分组练习，以及使用垒球、沙包结合达标测验进行教学检查等。在小足球的教学过程中，学生对技术练习不够重视，一味分伙乱踢，这时教师应有目的，有意识地向学生介绍著名球星的成长过程，介绍我国足球的发展史，从这些介绍中强调技术的重要性，从而激发学生的练习欲望，自觉地投入到训练当中。实

5、地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　2、优美的肢体语言。手势的运用，能帮助学生理解动作，提高动作质量。队列和队形的教学中，例如立正、稍息、集合等，刚入学的学生没有形成习惯，教师可以边提示边配合手势指挥学生做动作。低年级学生对左右方向不能即时判断，教师可用手势帮助理解口令。如教师发出向左—转预令时，向学生左侧挥手予以提示。横队集合时，教师左手握拳，曲肘上举在左肩前，表示排头所

6、站位置；右臂侧平举，表示其他同学依次排列。手势的合理运用，使学生很快理解口令，更好的完成动作。　　3、快乐的游戏活动。提高体育课堂教学质量，激发学生兴趣，语言形象化也十分重要。例如，一年级技巧项目中的象形。为了激发学生的学习兴趣，可根据学生的感性认识，启发性向学生提出问题：同学们在哪里看到过大象，大象是怎么走路的？今天我们就要学大象走路，老师这样创设情境，学生就会认真模仿，为使学生牢记要领，还可以师生互动，创编顺口溜：大象走路慢吞吞，左右摆动向前行，我们来学大象走，两臂两腿要伸直。教前、后、左、右滚动时，可用方木块和圆球在地上作滚动对比实验。学生从实验中很快就会明白，圆球比方木块滚

7、得好。教师这时可趁机启发学生，人滚动时应该怎样做？。为便于理解和掌握技术，还可编写儿歌，身体团成圆，抱紧不放开，前后左右滚，像个大皮球。教师语言形象化，更能激发学生兴趣，学生学习起来就容易理解和掌握技巧了。　　三、运用激励性评价增强学生信心实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队