八年级语文上册 第四单元教学设计 苏教版

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1、苏教版语文八年级(上)第四单元教学设计一、单元教学目标:1、能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词。2、欣赏散文优美、隽永的语言,感受江山的美丽多娇,体会课文表达的真情实感。培养爱我中华,热爱世界的情感。3、了解课文移步换景、融情于景的方法,学会写参观游览的文章。4、学会如何向游人介绍当地的景物。二、单元课时安排:共14课时《小石潭记》2课时《记承天寺夜游》1课时《阿里山纪行》2课时《美丽的西双版纳》2课时《蓝蓝的威尼斯》1课时写作3课时口语交际1课时专题交流或语文活动2课时三、教学设想:本单元都是些美文,因此在教学中应注重在诵读中品味语言,体验情感,发

2、展语感,加深对写景抒情类文章的体会和理解,培养良好的语文素养。四、教学过程:第1课时《小石潭记》(一)学习目标:能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,能熟练地朗读课文。课前准备:自读课文,利用工具书初步读顺、了解课文收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍,有关《小石潭记》的图片资料等。课堂学习:第一块:交流对柳宗元的了解:教学步骤教师活动学生活动教学反思1请同学们欣赏一段视频材料。欣赏并说出其中主要人物柳宗元。2请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章学生思考回答。3请同学们根据课前准备,比一比谁对柳宗元的了解最多。学生发言,交流图片资料。第二块:整体感

3、知课文:教学步骤教师活动学生活动教学反思1布置要求:读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文,然后集体朗读,再由个人朗读。2布置要求:掌握重点实词的意义,读懂课文。再读课文,尝试用自己的话翻译,划出工具书无法解决的疑难字词,准备交流。3组织交流交流学习成果,共同讨论解决疑难词句。4启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。朗读课文。归纳、交流。5课文是按游览顺序来写的,引导学生说说本文的写作思路。思考交流。课后作业:背诵并默写课文。第2课时《小石潭记》(二)学习目标:理解课文内容,体会并能说出作者在文中所流露的情感。课前准备:收集本地风景名胜的楹联,并通过查找资料了解楹

4、联的背景和内涵。课堂学习:第一块:引导联想,体会并能说出作者的情感。教学步骤教师活动学生活动教学反思1在黑板上写一首诗《江雪》,“千山鸟飞绝,万径人踪灭;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”然后提问作者是谁集体回答。2联系到作者坎坷的一生,以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境,再提问,读完这首诗你有什么感觉?作者的心境如何?抒发了什么样的情感?思考交流。3找出文中反映作者同样心境的语句。读课文,寻找,交流。4质疑:文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?小组讨论后交流。第二块:品位探究文章语言教学步骤教师活动学生活动教学反思1引导学生自读课文采用自己

5、喜欢的形式读课文。2请学生找出自己最喜欢的语句,谈一谈喜欢的理由。各抒己见。3引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。思考归纳。4引导体会寓情于景,以景抒情的表现手法。自由的有感情的朗读。5组织有感情地朗读。个别朗读。互评。第三块:拓宽延伸:教学步骤教师活动学生活动教学反思1创设活动情景:为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联。(导入)明确要求。2利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。交流,点评。3为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联。独立思考。小组讨论。4组织全班交流

6、,评选最佳楹联。交流,评选。第三课时:《记承天寺夜游》学习目标:能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,能熟练地朗读课文。体会作者特殊的心境。课前准备:收集苏轼的资料,了解写作背景。自读课文,利用工具书初步读顺、了解课文内容。收集一些古人写月的诗句。课堂学习:第一块:音乐导入,引导“咏月”教学步骤教师活动学生活动教学反思1展示多媒体课件,播放音乐。启发联想:月亮,以其皎洁的光辉,娟秀的姿影,曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊,请同学们打开记忆的大门,走入月光下,一起来吟咏“写月”的诗句。学生吟咏课前准备好的诗词。2总结:一缕月光能抒发人的情怀,或壮

7、烈或缠绵。当人有心事时,把心托给明月,何尝不是人生一种情趣呢,下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》进入新课学习。第二块:整体感知课文:教学步骤教师活动学生活动教学反思1布置要求:读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文,然后集体朗读,再由个人朗读。2布置要求:掌握重点实词的意义,读懂课文。再读课文,尝试用自己的话翻译,划出工具书无法解决的疑难字词,准备交流。3组织交流交流学习成果,共同讨论解决疑难词句。4提问:作者写此文时心情怎样?从哪些诗句中可以看出。独立思考,交流。5组织有感情地朗读课文。有感情地朗读,体验作者的心情。第三块:

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