教科所xx年工作总结暨2018年工作计划

《教科所xx年工作总结暨2018年工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。教科所XX年工作总结暨2018年工作计划　　XX年，市教科所在市教育局推进教育改革发展的总体布局下，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，紧紧围绕“常规管理”和“课程领导力建设”这两项中心工作，充分发挥教育科研的先导性作用，深入学习领会十九大精神，全面贯彻党的教育方针，较好地完成了年初制定的各项工作计划，现将年度工作总结如下：　　1.抓实常规促管理，夯实教科研基础

2、。树立“质量第一”的思想意识，力求管理科学规范、措施得力，抓好每个细节，夯实教科研工作的基础，促进教育教学质量不断提升。　　2.推进课程重建设，打造教育新名片。围绕贯彻党的教育方针和落实中国学生发展核心素养，进一步深化实施和科学总结XX市课程改革经验，建成体现XX市特色的优质教育教学资源库，形成有一定影响力的XX市教育科研品牌。　　3.提升素质强队伍，挖掘内涵上台阶。以提升教科研人员素质为核心，促进教科研人员不断学习，优化知识和能力结构，有效引领一线教师开展新形势下的教育教学改革。实地察看帮扶村基

3、础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　4.监测体系更完善，教研科研有保障。继续完善科学的质量监测体系，重视教学过程监测，提高监测数据对教育行政部门决策的服务作用和对学校教育教学的指导作用，既切实减轻学生过重的课业负担，又保证XX市教育教学质量持续高位走强。　　5.工作打开新格局，研究走入新时代。强化“有为

4、才有位”的意识，完善调研制度，激活基层需求，提炼XX教育经验，加强专业引领实效性。　　1.以主题研讨方式举办XX年全市教科研工作会。　　2.推进“168”重点课题的研究工作。以各县区为支撑，组织168课题阶段性成果现场展示活动。本学期组织了柳江县、柳北区、融水县3次168阶段成果展示活动，以现场上课、成果汇报、展版等多种形式展现了县区、学校在围绕贯彻党的教育方针、依法实施和科学实践的研究成效。　　3.精心组织XX市第XX届中学青年教师赛教课活动。将信息化更快地成为教师提高教育教学质量的促进点。以课

5、堂创新为落脚点，继续开展教育技术与课堂教学深度融合的研究，探索优化课堂教学、改革学习方式的课堂模式。实施“互联网+科研”及“大数据背景下科研思路与方式”创新计划，推进现代教育科研革新。　　4.组织参加广西中小学教师教学技能大赛，层层遴选、精心指导、选拔推送了28名选手参赛，取得了一等奖9名、二等奖10名、三等奖6名的好成绩。同时，精心组织“XX年广西中等职业学校文化课教师教学技能大赛”，荣获二等奖1名、三等奖3名。　　5.实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户

6、生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。组织参加全国中小学品质课程研讨会;组织参加XX年全国目标教学研讨会。突出科研培训和指导工作常态化和实效性。基于市级课题的立项和结题，不失时机地组织现场案例呈现方式的科研培训与指导，提高培训的针对性与实效性。　　以教育部基础教育课程教材发展中心、中国教育学会全面指导XX市开展学校课程领导力建设为契机，邀请市政府教育顾问、国家督学胡新

7、懿、田京生，以及教育名家陶继新、杨四耕等到XX指导我市的课程建设工作，实施“XX市提升中小学幼儿园课程领导力三年行动计划(201X-2018)”，引领我市学校从现状出发，梳理学校培养目标、办学理念、办学目标，开展符合学校实际的课程体系建设。　　注重教研员课程领导力培训。XX年3月在鱼峰区德润小学举办XX年XX市教研员课程领导力专题研训活动。会后印发《XX市教科所教研员课程领导力建设基地学校工作方案》，每位教研员分别指导4-5所学校，定期到学校听课并给出课程建设指导意见，使各校课程领导力建设落到实处

8、。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　进行学校课程规划评比，共评出一等奖27项，二等奖52项，三等奖83项。这些获奖项目，创新体现了项目学校和谐发展办学理念，以“自我反思、同伴互助、专业引领”原则整体提高学校课程建设能力，立足自我，着眼校际合作，资源共享，以“基础性、多样