五年级语文上册 蝉 3教案 北京版

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1、课　题蝉课型精读授课时间2教学目标知识1．学会8个生字（包含1个多音字“哗”）及新词认读3个字；按要求积累词语。　　2．默读课文,理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。能力体会把人物人格化的好处,选择感兴趣的句子抄写。思品理解课文内容，产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。教学重点理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。教学难点理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。查阅资料查阅介绍法布尔

2、的资料和有关介绍蝉的资料；阅读法布尔的《昆虫记》教学准备课件教学课时2板书设计举例喜欢音乐推想22蝉观察没有听觉实验第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6　分钟教学要求学习本课生字新词；正确、流利的朗读课文；理清文章结构。教学过程一、揭示课题，导入新课。　　　　　　　　　　1．出示图片“蝉”看，这是什么动物？对于蝉，你知道它些什么？（让学生结合课外查阅的资料说一说。）2．出示图片“蝉”，师介绍：这种蝉学名叫蚱蝉，俗称知了。一般体长4~4．8厘米，是所有蝉中最大的。它前后翅基部都是黑褐色，斑纹外侧呈截断状。夏天

3、鸣叫声音很大。它的幼虫栖息在土中，吸树根的液汁。今天这节课我们就跟随法国作家、昆虫学家法布尔一起走近蝉，了解一下关于这种蝉的知识。　　二、检查预习生字词情况　　1．请同学们看生字表自读生字。要求：读准字音、记住字形。　　2．请同学们读一读在文中画出的生字所带的词，注意把词语中的生字读准确。（2遍）　　3．谁能读好下列词语，出示：　　统治扒在伴侣喧哗惊扰倾听夕阳西下　　比邻相守比肩而坐比邻而居　　4．请同学们看生字认读表，要求：读准字音。　　5．请同学们读一读在文中画出的认读字所带的词，注意把词语中的认读字读准确。出示：钹土铳

4、霹雷　　谁能说一说“钹和土铳各是什么样的东西？什么样的雷叫霹雷？（钹：铜质圆形的乐器。中心鼓起，两片相击作声。　　土铳：旧时指枪一类的火器。霹雷：声音很大的雷。）　　6．把这些词放入句子中，你能读好吗？　　★我通常都看见它们扒在柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐，吸管插到树皮里，动也不动地狂欢。　　“扒在柔枝上”的“扒”是怎样一个动作？请学生做一做。想一想，扒与趴有什么区别？（扒，抓住，把着。趴，肚子向下卧倒。）　　★蝉与我比邻相守。歌唱者和它的伴侣比肩而坐。我与蝉比邻而居。A．请你从这三句话中，找出意思相近的词。（

5、比邻相守比肩而坐比邻而居）B．这三个词中的“比”都是什么意思？（靠近、挨着）C．结合句子内容说说每个词语在句子中各是什么意思？（比邻相守：蝉与我是靠得很近的街坊。比肩而坐：蝉和伴侣并肩坐在一起。比邻而居：我与蝉是邻居、街坊，住得实在是太近了。）　　三、检查读书情况。　　1．自读课文，注意读准生字的读音。　　2．同桌分自然段以开火车的形式读文，注意同桌共同纠正读错的地方。　　3．教师指名检查读课文的3、4、5、10、11、12自然段。　　四、了解内容，理清结构。　　1．自读课文，想一想，课文主要向我们介绍了有关蝉的什么知识？（

6、蝉是非常喜欢音乐的；蝉是没有听觉的。）　　2．再读课文，说说课文哪几个自然段介绍蝉是非常喜欢音乐的？哪几个自然段介绍蝉是没有听觉的？试着给课文分段并说出各段的主要内容。　　第一部分（①）介绍我和蝉是邻居，我有很好的机会研究蝉。　　第二部分（②—⑦）介绍蝉非常喜欢音乐。　　第三部分（⑧—⒁）介绍蝉是没有听觉的。　　五、布置作业。　　基础性作业：1．抄写生字、生词。2．正确流利的朗读课文。第2课时教学要求理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。教学过程　　　　　一、导入新

7、课。　　　　　　　　　这节课我们继续学习22课，大家齐读课题。上节课我们我们初读了课文，现在我们一起回忆一下：法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中，向我们介绍了有关蝉的哪些知识？　　（蝉非常喜欢音乐，它唱歌的目的不是在叫喊同伴，而是强迫他人去听；蝉没有听觉，它自己听不到自己的歌声……）　　板书：喜欢音乐没有听觉　　二、分步细读，理解内容。　　（一）细读第二部分，理解内容和说明方法。　　1．请同学们迅速浏览课文，看看课文哪几个自然段写蝉非常喜欢音乐？（2~7自然段）　　2．请同学们认真地默读课文2~7自然段，想一想：作者

8、是用哪些内容来说明蝉非常喜欢音乐的，怎样说明的，你有什么体会。4人一组合作填写下表：要说明的问题怎样说明的自己的感受内容说明方法　　3．组织学生交流要说怎样说明的自己的感受明的问题内容说明方法蝉非常喜欢音乐为了所热爱的音乐做出了很多牺牲。举出具体事例把蝉的生理特点写成是蝉为了所热爱的音乐做