二年级语文下册 第六单元 第21课《刘胡兰》教学设计 语文s版

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1、21  刘胡兰　　【内容简析】　　课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。　　【设计理念】　　以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。教学设计注重指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，进行各种形式的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。　　【教学目标】　　1认识16个生字，会写8个字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。　　3理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争的革命精神。　　【重点难点】　　有感情地朗读课文，

2、理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争的革命精神。　　【教具准备】　　电脑课件。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学流程】第一课时　　一创设情境，激发情感　　教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题，并出示刘胡兰像。）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。） 　　二初读课文，感知内容 　　1自由读课文，要求读准每一个字音。　　2边读边标出自然

3、段，画出生字词，再认真反复地拼读生字词。　　3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方读错的字音。开火车读、齐读。　　4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。　　5四人小组合作读课文，要求读得通顺、流利。　　6指名检查读，评读。　　7听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？　　三识记生字，书写生字　　1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。　　2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。　　3你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？　　4用字组词并说话。　　5你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发

4、现了些什么？　　6仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置。你能否指出同学们写这个字时要注意的问题？　　7教师边念笔顺边在田字格里示范书写，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。　　8指导学生先描红，再独立书写。　　9引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。　　四总结谈话，布置作业第二课时　　一情境引入　　1欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境。　　2讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你最想对刘胡兰说什么？　　3情感表达：用你最喜欢的方式，大声地对刘胡兰说一说。　　二研读课文　　过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课

5、文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找：从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？　　1自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读，找一找有关句子。　　2同桌或四人小组交流一下。　　3讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：　　A敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块银元。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”一词；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）　　B敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（

6、要点：理解“威胁”“愤怒”；体会人物的不同语气。）　　C敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解“钢铁铸成”；体会刘胡兰的钢铁意志。）　　D敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质。）　　4齐读第四段，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的题词“生的伟大，死的光荣”的理解。练习有语气朗读。　　5读了课文，你还发现了什么？（故事发生的时间、地点、起因等。）　　三总结升华 　　1师生合作朗读全文。　　2教师总结。 　　

7、同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的期望，把我们的国家建设得更加美好。让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词，以表示我们对烈士的怀念。齐读：“生的伟大，死的光荣。”刘胡兰教学设计2　　（课前介绍时代背景及刘胡兰事迹。）　　（一）出示刘胡兰的画像。板书课题，齐读课题　　（二）范读课文　　（三）初读课文　　要求读准字音（注意鲜血（xuè）、血（xiě）淋淋的读音）；认读16个会认字；同桌互相检查，互相帮助，识记会认字；教师出示词语卡片认读如“挺起胸膛、踏着

8、、光荣牺牲”等；出示字卡认读。　　（四）再读课文　　要求读得正确、流利。　　（五）细读课文（第1、3自然段见“教学建议”）　　1.重点指