二年级语文下册 第七单元 第29课《掌声》教学设计 语文s版

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1、29   掌声　　【内容简析】　　这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。　　【设计理念】　　教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。　　【教学目标】　　1认识15个生字，会写8个字。背诵第四自然段。培养学生的识字能力和积累的好习惯。　　2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。　　【重点难点】　　重点：正确、流利地朗读课文，感悟课

2、文。　　难点：识字教学是重点也是难点。　　【教具准备】　　课件、生字卡片、挂图、小黑板等。　　【课时安排】　　三课时。　　【教学流程】第一课时　　一谈话揭题　　1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?　　2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文《掌声》。　　二出示课件，学习生字　　1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习

3、，你认识哪些呢?　　2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?　　3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。　　4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。　　5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。　　6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。　　7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。　　三熟读课文　　1指名通读课文，检查、纠正读音。　　2标出自然段。　　3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。　　四四人小组，合作学习　　1读了课文，你知道课文写的是什么事?　　2课文为什么以“掌声”为

4、题目，谈谈你的看法。　　五布置作业(略)第二课时　　一复习导入　　1今天我们继续学习28课《掌声》，板书课题。　　2谁知道课文讲了一件什么事?　　3过渡：是同学们的掌声改变了小英。那么小英在演讲前，在班里是怎样的?　　二教学第1自然段　　1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。)　　2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?　　学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。　　3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?　　三教

5、学第2、3自然段　　1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。2理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”?　　3“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?　　4过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢?　　四指名读第4自然段　　1思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。)　　2小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什

6、么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……)　　3小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢?　　4讨论交流。　　5发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?　　6小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风一样暖人心田，就会给人力量和勇气。　　五指导朗读、背诵这一段　　1从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动

7、？分别用什么语气来读呢?　　2按“上台——鼓掌——演讲——鼓掌——鞠躬——下台”的顺序背诵课文。　　六作业设置　　同步阅读：课后阅读《挺直的小树》《小蝴蝶花》，你读懂了什么?用几句话写下来。第三课时　　一复习：指名背诵第4自然段　　二教学第5自然段1过渡：小英上台演讲的成功使她增加了自信，阅读第五自然段，想想小英有什么变化。　　2思考并回答上述问题。　　3过渡：小英后来是怎样看待这件事的?　　三教学第6自然段　　1指名读，思考并回答问题。　　2