九年级语文下册 《《诗经》两首教案 人教新课标版

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1、《诗经》两首教案教学目标：1、学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2、学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3、阅读理解两首诗中人物的思想感情；4、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点；5、背诵课文。重点难点：1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律；2、通过阅读注释来自己翻译课文；3、理解《静女》细节描写的艺术效果；3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。课前准备：1、学生：查找诗经的相关资料；2、老师：多媒体课件。教学时数：三课时

2、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（放《敖包相会》的乐曲，教师解说）一个十五月圆之夜，月华如水，微风轻拂，虫儿低吟，草原上一片宁静。一位小伙子徘徊在敖包周围，引颈企盼，美丽的姑娘啊，你为什么还不到来？……歌曲描述的是一个小伙子等待恋人时的焦急心情，在很早很早以前，我们的祖先就写下了与之类似的一首诗歌《静女》。下面我们一起来学习新课《诗经》两首，看看二千五百年前我们的祖先又是怎样描写这一浪漫场面的。二、学生结合注解和相关资料简介《诗经》（老师用提问的方式总结即可。）1、性质：《诗经》是我国最

3、早的一部诗歌总集。“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）之一，也是“六艺”之一，本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。　　成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。2、体制和内容：收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖

4、，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。3、艺术表现手法：赋比兴（教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解）ａ赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。ｂ比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。ｃ兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。三、《静女》题目解释选自《诗经邶风》，这是东周时期产生于邶地（今河南汤阴县境）的民歌。静，文静，美丽。这是一首爱情诗，他们约定在城楼地方幽会，男的等了好许，女的才来。本篇作者或许是男的本人；或

5、者是当时的人民大众的集体创作。全诗充满着愉快而幽默的情趣。四、朗读诗歌（读准字音，节奏），理清情节１、齐读，感知诗歌内容。明确：这首民歌描写青年男子与心爱的姑娘的一次约会。２、男生齐读，理清情节。明确：全诗采用第一人称“我”，是以男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦，即青年之急——青年之恋——青年之诚的全过程。五、展开想象，体会情趣美1、欣赏第一章，分组讨论：找出细节描写，并说说细节描写在本诗中的作用。明确：精心选择了“搔首踟蹰”，“爱而不见”两个细节。“搔首踟蹰”，描绘出男青年

6、抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想象空间。2、导引：能想像得出小伙子急得心神不定时，躲藏着的姑娘的心理活动和动作吗？提示：她或许躲在附近的草丛里，正轻轻地拨开茅草，悄悄向外窥视。见小伙子焦急的样子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。3、导引：课文提示中说前四句描写现实情景，后八句描写

7、男子的回忆。这是对情节的一种解读，还有更好的解读方式吗？提示：第一种解读，第二、三章写姑娘不忍心让他久等，终于露面了。先送彤管给男子，问他是否喜欢，男子连声赞叹。接着姑娘把从野外采来的荑草递给男子，问他更喜欢哪件礼物，男子心领神会，爱人及物，惊叹小草美得出奇，因为是“美人之贻”。一问一答中传达出真挚的心声。第二种解读，第二章写男子回忆往日的约会。他一面继续等待姑娘，一面想起姑娘赠送彤管的情景，于是，顺手从怀中取出彤管咏赞道：“彤管有炜，说怿女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章写两人会面赠送信物。

8、悠扬的笛声打动了姑娘，她终于走出来，并把从野外采来的荑草（作为信物）送给他。男子惊喜不已，连声称赞小草美得出奇。4、小结：通过以上不同的解读，逼真地再现了这对情人欢乐、热烈、有趣的约会场面。余光中说过：“一切创作之中，最耐读的恐怕是诗了。……奇怪的是，诗最短，应该一览无余，却时常一览不尽。”好的诗歌总是给人留下丰富的想象空间，让读者尽情驰骋，不断去补充、去丰富、去创新，从而加深理解。可以说缺乏了联想、想象，就难以进行诗歌的艺术鉴赏。六、深入探讨，分析形象，体会情感美提问：1、分析静女的形象。2、