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时间:2018-12-18
《九年级物理上册 磁现象教案 教科版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题第1节磁现象(2课时)执教教学目标1知道磁体有吸铁性和指向性.2知道同名磁极相互排斥,异名磁极互相吸引.3知道磁化现象.4知道磁体周围存在磁场.5知道磁场具有方向性.6知道磁感应线.7提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力.8使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象,解答一些简单问题重点知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用;磁场、磁感线难点被磁化的钢针磁极的确定;磁场、磁感线教具主要教学过程(一)通过演示实验,复习已有知识. 1.演示实验 (1)蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. (2)条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. (3)一个条形磁铁用细线吊起来,用另一个磁铁磁极去靠近吊着的
2、条形磁铁,观察同名磁极相斥,异名磁极相吸. (4)磁针放在支架上,观察它静止时指南北.2.归纳各种磁现象,并总结.(二)教学过程设计 1.磁体和磁极. 提问: 1)你见过哪些磁体?它们的磁极在什么地方? 2)什么是磁体的磁性? 讨论: 学生讨论回答后,教师小结. 2.磁性与磁化. 提问:1)什么是磁化? 2)磁化与磁性它们有什么区别? 演示实验: 1.铁棒固定在铁架台上,下面放着盛有铁屑的容器.用磁极靠近铁棒的上端,铁屑被铁棒下端吸起,把磁体拿开,铁屑又落回容器内. 2.钢棒的一端靠近铁屑并不吸引,用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后,用钢棒一端靠近
3、铁屑,铁屑就被吸了上来. 教师小结: 磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程.铁棒离开磁体磁性立即消失;钢棒被磁化后磁性不消失. 1.磁性与磁化究竟有什么不同呢? 磁性是磁体的性质,表现为吸铁性和指向性;磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程. 2.根据你能找到的东西,你会自制小磁针和条形磁铁吗? 可以制做.找一个永磁体,用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了.用一个铅笔刀,在磁极上按同一方向磨擦几次,铅笔刀就可以吸铁屑了. 3.修半导体收音机时,有一个小螺丝钉掉在了里边,电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩
4、擦几下就把小螺丝钉吸上来,这是什么原因? 螺丝刀是钢的,在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了,螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了.(三)知识扩展 (1)永磁体在现代科学方面的应用. (2)我国古代对磁现象的发现和研究.典型例题 有一条形铁块,上面的字样已模糊不清,试用多种方法判定它是否具有磁性. 分析 判断某物体是否具有磁性,主要可依据磁铁的吸铁性,指向性以及磁极间的相互作用规律. 跟判断物体是否带电相类似,要判断某物体是否有磁性,只有将另一磁体靠近它,并观察到两者相互排斥时,才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体,由于另一磁铁具有吸铁性,因此两者相
5、互吸引不能证明双方都一定具有磁性. 答案 方法1:根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质(如少量铁粉),如条形铁块能吸引铁粉,就说明它有磁性,是磁体. 方法2:把条形铁块用细线系住中间,悬吊起来.如果它具有磁性,它将会在地球磁场的作用下,只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性,就会在任意方向停下来. 方法3:另取一根条形磁铁,用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端,如果两次都能吸引,说明它是铁块,天磁性;如果一次吸引,一次排斥,说明它有磁性,是磁铁.习题精选 1.具有磁性的物体叫 .磁体上磁性最强的部分叫做 .原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 2
6、.磁极间相互作用的规律是 相互排斥, 相互吸引. 3.用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B,铁棒B被磁化,并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性.(II)通过演示实验,让同学回答什么是:磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化.演示实验 先在桌上放一圈小磁针.让学生观察小磁针的指向(指南北),再把一个条形磁体放到小磁针中间,让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化(多数不再指南北;小磁针的指向和它所在位置有关;在磁体两极附近小磁针的指向是:小磁针的S极指向磁体N极,小磁针的N极指向磁体S极……).再改变小磁针的位置,让学生观察其指向有无变化.然后提出:为什么当放
7、入条形磁体后,小磁针的指向会发生改变,从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线——磁感线.新课教学 一、磁场、磁体周围存在的一种物质. 1)磁场的基本性质: 它对放入其中的磁体产生磁力的作用.磁体间的相互作用是通过磁场而发生的. 2)磁场的方向: 规定:在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向. 提问: 如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱?(多摆一些小磁针,但小磁针不可能过密怎么办?引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个
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